17 Tháng Mười Cách trò chuyện với con bạn về bài kiểm tra đánh giá tâm lý giáo dục
Chìa khóa
Cách một đứa trẻ được thông báo về bài đánh giá sẽ ảnh hưởng đến trải nghiệm của chúng. Việc trình bày bài đánh giá như một cách để hiểu cách bộ não của trẻ học hỏi tốt nhất, và ưu tiên chia sẻ những điểm mạnh của kết quả trước, sẽ biến quá trình này thành điều giúp xây dựng sự tự tin thay vì làm suy yếu nó.
“Liệu bài kiểm tra có khiến con tôi cảm thấy có điều gì đó không ổn với bản thân không?”
Đây là một trong những câu hỏi thường gặp nhất mà phụ huynh đặt ra cho Global Education Testing trước khi đặt lịch đánh giá tâm lý giáo dục. Họ thường đã dành nhiều tháng hoặc nhiều năm chứng kiến con mình vật lộn và mất tự tin, và họ quyết tâm tìm ra câu trả lời. Tuy nhiên, họ cũng lo lắng rằng chính quá trình đánh giá có thể xác nhận nỗi sợ hãi của con mình rằng chúng khác biệt, khiếm khuyết hoặc kém cỏi hơn bạn bè.
Mối lo ngại đó hoàn toàn hợp lý. Trẻ em rất nhạy bén, và chúng nhanh chóng nhận ra sự lo lắng của người lớn, những cuộc hẹn không rõ lý do và những cuộc trò chuyện dừng lại khi chúng bước vào phòng. Một đứa trẻ cảm nhận được điều gì đó đang bị điều tra, mà không hiểu đó là gì hoặc tại sao, có thể lấp đầy khoảng trống bằng lời giải thích của riêng mình, và lời giải thích đó hiếm khi là một lời giải thích tử tế.
Cách giải thích về bài đánh giá tâm lý giáo dục có ảnh hưởng đáng kể đến trải nghiệm của trẻ. Khi trẻ hiểu rằng bài đánh giá là một cách để khám phá cách bộ não của chúng học hỏi tốt nhất, chứ không phải là một bài kiểm tra mà chúng có thể đậu hoặc trượt, hầu hết trẻ sẽ tiếp cận nó với sự tò mò hơn là lo lắng.
Khi kết quả được chia sẻ một cách cẩn thận, ưu tiên điểm mạnh và bằng ngôn ngữ rõ ràng, nhiều trẻ em sẽ cảm thấy thực sự nhẹ nhõm.
Hướng dẫn sau đây dựa trên kinh nghiệm của các nhà tâm lý học giáo dục đã đăng ký của chúng tôi và bao gồm những điều cần nói trước khi đánh giá, cách chuẩn bị cho con bạn tham gia các buổi đánh giá, cách trả lời các câu hỏi khó và cách chia sẻ kết quả sao cho vừa bảo vệ vừa xây dựng sự tự tin cho con bạn.
Tại sao cuộc trò chuyện lại quan trọng
Những đứa trẻ gặp khó khăn trong học tập thường đã hình thành một quan điểm về bản thân mình như một người học. Một số tin rằng chúng không thông minh. Số khác tin rằng chúng lười biếng, vì người lớn đã nói như vậy, hoặc vì giáo viên không thích chúng. Một bài kiểm tra xuất hiện trong câu chuyện đã có sẵn này, và cách nó được đưa ra sẽ củng cố câu chuyện đó hoặc bắt đầu thay đổi nó.
Một đứa trẻ được thông báo rằng cần phải kiểm tra vì có thể có vấn đề gì đó sẽ dễ lo lắng khi làm bài kiểm tra, và sự lo lắng có thể ảnh hưởng đến cách trẻ tham gia vào các nhiệm vụ. Ngược lại, một đứa trẻ được cho biết rằng bài kiểm tra sẽ giúp mọi người hiểu rõ hơn về cách trẻ suy nghĩ và học tập, để trường học có thể hoạt động tốt hơn cho trẻ, sẽ cảm thấy thoải mái hơn, hợp tác đầy đủ và thể hiện được khả năng thực sự của mình.
Cuộc trò chuyện cũng tạo nền tảng cho việc chia sẻ kết quả. Khi trẻ hiểu ngay từ đầu rằng mục đích là để khám phá điểm mạnh và những điều giúp ích cho chúng, thì những phát hiện này sẽ giống như một kết luận tự nhiên hơn là một phán quyết. Trẻ em được tham gia vào quá trình này một cách phù hợp với độ tuổi thường cảm thấy mình có quyền sở hữu đối với kết quả, điều này khiến chúng sẵn sàng hơn trong việc sử dụng các chiến lược và sự hỗ trợ được đưa ra sau đó.
Trước khi đánh giá
Hầu hết trẻ em sẽ được lợi nếu được thông báo về buổi đánh giá tâm lý giáo dục trước đó vài ngày. Điều này giúp trẻ có thời gian đặt câu hỏi mà không để lại quá nhiều thời gian khiến chúng lo lắng.
Trẻ em hay lo lắng có thể cần thời gian thông báo ngắn hơn, trong khi thanh thiếu niên thường đánh giá cao việc được tham gia sớm hơn, đặc biệt là khi việc đánh giá liên quan đến các kỳ thi.
Đối với trẻ nhỏ, khoảng từ sáu đến chín tuổi, lời giải thích đơn giản và tích cực là hiệu quả nhất.
Bạn có thể nói rằng họ sẽ gặp một người có nhiệm vụ tìm hiểu cách bộ não trẻ em học hỏi, rằng họ sẽ chơi xếp hình, trò chơi chữ, đọc và vẽ, và rằng bộ não của mỗi người đều giỏi những việc khác nhau.
Việc này giúp liên kết bài đánh giá với những điều mà trẻ đã nhận ra, chẳng hạn như việc đọc sách gây mệt mỏi hoặc các bài kiểm tra chính tả gây căng thẳng, và giải thích rằng mục tiêu là làm cho những việc đó dễ dàng hơn.
Trẻ em từ khoảng mười đến mười ba tuổi thường nhận thức rõ hơn về những khó khăn của mình và có thể đã bắt đầu so sánh bản thân với các bạn cùng lớp.
Học sinh thường sẽ dễ tiếp thu hơn nếu được giải thích trực tiếp hơn, thừa nhận những gì các em đã nhận thấy. Bạn có thể giải thích rằng một số bài tập ở trường có vẻ khó hơn mức cần thiết, xét đến việc các em hiểu bài rất rõ, và bài kiểm tra sẽ giúp tìm ra lý do và những biện pháp hỗ trợ.
Thanh thiếu niên xứng đáng được trò chuyện một cách trung thực và tôn trọng. Nhiều em sẽ có thắc mắc về việc liệu mình có mắc chứng khó đọc, ADHD hay một sự khác biệt nào khác hay không, và một số em thậm chí đã tự tìm hiểu về vấn đề này.
Việc giải thích rằng bài đánh giá của nhà tâm lý học giáo dục xem xét cách họ suy nghĩ, học tập và tập trung, bao gồm cả mối liên hệ với các biện pháp hỗ trợ thi cử, và việc mời họ chia sẻ kinh nghiệm của chính mình giúp họ cảm thấy mình là người tham gia chứ không phải là đối tượng nghiên cứu.
Quan điểm của họ thực sự có giá trị đối với nhà tâm lý học.
Những từ ngữ hữu ích và những từ ngữ nên tránh
Ngôn ngữ mà cha mẹ sử dụng mang ý nghĩa rất lớn đối với trẻ. Những thay đổi nhỏ trong cách diễn đạt có thể biến quá trình đánh giá từ sự phán xét thành sự khám phá.
Những từ như "bài kiểm tra", "vấn đề", "sai" hoặc "sửa chữa" thường gây lo lắng, bởi vì chúng gợi ý một tiêu chuẩn mà trẻ có thể không đạt được hoặc điều gì đó ở trẻ cần được sửa chữa. Những cụm từ như "tìm ra cách học tốt nhất của bạn", "khám phá những điểm mạnh của não bộ" và "tìm ra điều gì sẽ giúp việc học ở trường dễ dàng hơn" lại truyền tải một thông điệp hoàn toàn khác. Mô tả các hoạt động như những câu đố, trò chơi và thử thách thì chính xác hơn và ít gây sợ hãi hơn nhiều so với việc gọi chúng là bài kiểm tra.
Điều quan trọng cần nhấn mạnh là không có chuyện đậu hay trượt. Nhiều hoạt động được thiết kế sao cho độ khó tăng dần, nghĩa là mọi trẻ đều sẽ gặp phải những câu hỏi mà mình không thể trả lời. Việc báo trước cho con bạn biết rằng điều này là bình thường và không ai cần phải làm đúng tất cả mọi thứ sẽ giúp loại bỏ một nguồn gây lo lắng thường gặp trong các buổi học.
Cuối cùng, hãy tránh việc trình bày đánh giá như một hệ quả của hành vi hoặc kết quả kém. Một đứa trẻ nghe rằng mình bị đánh giá vì một báo cáo không tốt có thể cảm thấy bị trừng phạt. Hãy nói rằng bạn đang làm điều đó vì tin tưởng vào con và muốn nhà trường công nhận khả năng của con, điều này sẽ biến việc đánh giá thành một hành động hỗ trợ chứ không phải là phản ứng trước thất bại.
Chuẩn bị cho con bạn tham gia bài kiểm tra
Các bài kiểm tra của Global Education Testing được thực hiện từ xa thông qua nền tảng telehealth an toàn của chúng tôi, vì vậy con bạn có thể hoàn thành các buổi học tại nhà hoặc một địa điểm quen thuộc khác. Nhiều trẻ cảm thấy yên tâm hơn vì không phải đến một tòa nhà hay phòng chờ xa lạ. Tuy nhiên, việc giải thích trước những gì sẽ diễn ra vẫn rất hữu ích.
Hãy trấn an con bạn rằng đây không phải là một kỳ thi. Không có ôn tập, không có phòng thi hay điểm số cuối cùng. Thay vào đó, nhà tâm lý học sẽ sử dụng các hoạt động phù hợp với độ tuổi để khám phá cách con bạn suy nghĩ và học hỏi. Những hoạt động này có thể bao gồm ghép hình, nhận biết mẫu, trò chơi trí nhớ, đọc, đánh vần, toán và vẽ.
Bạn có thể giải thích rằng các em sẽ được gặp nhà tâm lý học trên màn hình, người sẽ hướng dẫn các em từng hoạt động. Các em có thể đặt câu hỏi và nghỉ giải lao bất cứ khi nào cần. Các nhà tâm lý học của chúng tôi có kinh nghiệm làm việc với trẻ em và thanh thiếu niên, và biết cách giữ cho các buổi trị liệu thoải mái, hấp dẫn và dễ quản lý.
Một chút chuẩn bị thực tế cũng rất hữu ích. Hãy chọn một căn phòng yên tĩnh, nơi con bạn sẽ không bị làm phiền, kiểm tra kết nối internet và đảm bảo con đã ngủ đủ giấc. Một bữa ăn nhẹ và đồ uống trước đó cũng có thể giúp con tập trung tốt hơn. Nhóm của chúng tôi sẽ hướng dẫn con về thiết lập kỹ thuật trước khi bắt đầu.
Không cần phải ôn tập hay luyện tập. Bài đánh giá được thiết kế để hiểu cách con bạn suy nghĩ và học hỏi một cách tự nhiên. Hãy trấn an con rằng con không cần phải làm đúng mọi thứ. Nhiệm vụ của con chỉ đơn giản là thử từng hoạt động, trong khi nhà tâm lý học hướng dẫn con trong suốt quá trình.
Trả lời những câu hỏi khó
Trẻ em thường đặt những câu hỏi khó trước hoặc sau khi được đánh giá, đôi khi vào những thời điểm không ngờ tới, chẳng hạn như trước khi đi ngủ hoặc trên xe ô tô. Những câu trả lời bình tĩnh, trung thực và đơn giản giúp chúng cảm thấy an toàn, ngay cả khi chúng đề cập đến những nỗi lo lắng sâu kín hơn.
“Có phải tôi có vấn đề gì không?”
Hãy giải thích rằng không có gì sai với các em và não bộ của mỗi người hoạt động khác nhau. Bài đánh giá giúp xác định những điểm mạnh cũng như những điểm yếu của các em. Những trẻ gặp khó khăn trong học tập có thể cần được trấn an nhiều hơn một lần.
“Bạn bè tôi có phát hiện ra không?”
Hãy giải thích rằng việc đánh giá này là riêng tư và kết quả sẽ được chia sẻ với những người có liên quan đến việc giúp đỡ họ. Họ không cần phải nói với bạn bè trừ khi họ muốn.
“Liệu việc chẩn đoán bệnh có ảnh hưởng đến tương lai của tôi không?”
Các bạn trẻ đang được đánh giá về các tình trạng như ADHD hoặc chứng khó đọc có thể lo lắng về ý nghĩa của chẩn đoán đối với tương lai của mình. Hãy giải thích rằng việc đánh giá giúp mô tả cách họ xử lý thông tin và có thể mở ra cánh cửa đến với sự hỗ trợ phù hợp, bao gồm cả việc sắp xếp kỳ thi. Nhiều người trưởng thành thành công cũng có hồ sơ tương tự.
“Nếu họ không tìm thấy gì thì sao?”
Hãy giải thích rằng đây cũng là những thông tin hữu ích. Bài đánh giá vẫn có thể giúp mọi người hiểu cách họ học tập, xác định điểm mạnh và tìm ra những hỗ trợ cần thiết.
Sau khi đánh giá: chia sẻ kết quả
Cách bạn chia sẻ kết quả có thể ảnh hưởng đến cảm nhận của con bạn về bài đánh giá. Hãy chọn một thời điểm yên tĩnh, riêng tư khi bạn có thời gian để trò chuyện, thay vì vội vàng nói chuyện trước khi đi học hoặc trước giờ đi ngủ.
Hãy bắt đầu bằng những điểm mạnh. Giải thích những gì nhà tâm lý học nhận thấy con bạn làm rất tốt. Hãy cụ thể. Ví dụ, việc mô tả khả năng lập luận hoặc giải quyết vấn đề tốt sẽ có trọng lượng hơn là chỉ nói rằng con bạn thông minh.
Hãy giải thích những khó khăn bằng những từ ngữ mà trẻ hiểu được. Đối với trẻ mắc chứng khó đọc, bạn có thể giải thích rằng não bộ của trẻ gặp khó khăn hơn trong việc đọc và đánh vần, nhưng điều này không liên quan đến trí thông minh của trẻ. Đối với trẻ mắc chứng ADHD, hãy giải thích rằng việc tập trung vào những nhiệm vụ ít thú vị hơn hoặc bắt đầu làm việc có thể khó khăn hơn. Việc liên kết những lời giải thích này với những trải nghiệm mà trẻ nhận ra sẽ giúp trẻ hiểu bản thân mình hơn.
Hãy cho họ thấy điều gì sẽ xảy ra tiếp theo. Giải thích cách nhà trường có thể giúp đỡ, những chiến lược nào có thể giúp việc học dễ dàng hơn và liệu các hình thức thi cử có phù hợp hay không. Điều này cho con bạn thấy rằng việc đánh giá không chỉ là một bản báo cáo, mà là một cách thiết thực để cải thiện tình hình.
Cuối cùng, hãy cho con bạn thời gian để xử lý thông tin và đặt câu hỏi. Một số trẻ cảm thấy nhẹ nhõm ngay lập tức, trong khi những trẻ khác cần vài ngày để hiểu những gì chúng đã nghe. Cả hai phản ứng đều là bình thường.
Tiếp tục cuộc trò chuyện
Hiểu được cách trẻ học cần thời gian. Hãy xem lại kết quả đánh giá khi con bạn đối mặt với những thử thách mới. Ví dụ, nếu con bạn gặp khó khăn với bài kiểm tra có thời gian giới hạn, hãy nhắc nhở con rằng làm việc dưới áp lực thời gian có thể khó khăn đối với con, và điều này không phản ánh hết kiến thức của con.
Hãy khuyến khích tính tự lập khi các em trưởng thành. Thanh thiếu niên có thể được lợi từ việc đọc một phần báo cáo của mình, thảo luận về những phát hiện với nhà tâm lý học hoặc nhân viên hỗ trợ học tập, và học cách giải thích nhu cầu của mình cho giáo viên. Những kỹ năng này ngày càng trở nên có giá trị ở đại học và trong cuộc sống trưởng thành.
Global Education Testing cung cấp hỗ trợ sau đánh giá để giúp các gia đình và nhà trường áp dụng các khuyến nghị vào thực tiễn khi nhu cầu của trẻ thay đổi. Các đánh giá tâm lý giáo dục của chúng tôi được thực hiện từ xa thông qua nền tảng telehealth an toàn bởi các nhà tâm lý học giáo dục đã đăng ký với HCPC, với các báo cáo dựa trên tiêu chuẩn DSM-5-TR và ICD-11.
Một quá trình đánh giá được thực hiện cẩn thận có thể giúp trẻ nhận ra điểm mạnh của mình, hiểu được những khó khăn và cảm thấy tự tin hơn về tương lai.
Alexander Bentley-Sutherland là Giám đốc điều hành của Global Education Testing, nhà cung cấp hàng đầu về Kiểm tra phát triển học tập được thiết kế riêng cho cộng đồng trường quốc tế và trường tư thục trên toàn thế giới.