02月 芭達雅的教育心理學家未能教育國際學校的學生
芭達雅國際學校孩子的家長通常沒有意識到，選擇一位在當地接受過培訓的泰國教育心理學家進行評估可能會是一個代價高昂的錯誤。芭堤雅當地從業人員出具的報告經常被國際學校使用的主要考試委員會拒絕，例如劍橋 iGCSE 和 A-Level、國際文憑 (IB)、美國 AP、SAT 以及牛津、劍橋、倫敦大學學院、倫敦政治經濟學院、哈佛和麻省理工學院等知名學府入學所需的眾多大學入學考試。
因此，芭堤雅國際學校的學生經常無法獲得成功所需的重要便利，例如額外的考試時間和特殊豁免。
芭堤雅教育心理學評估不符合國際標準
現實情況很明顯：芭達雅當地的教育心理學家所接受的訓練標準與英國、美國、加拿大、澳洲或愛爾蘭的教育心理學家不同。因此，他們的評估根本不符合國際標準。
不幸的是，芭堤雅的許多外籍父母被誤導，相信當地的教育心理學家提供品質評估，卻沒有意識到這些服務往往嚴重不足、過時且有根本缺陷。
選擇芭達雅全球教育測驗中心 意味著拒絕平庸。我們嚴格的、國際認可的評估和介入措施可確保準確的診斷、及時的支持以及有效的、以證據為基礎的治療介入。透過投資與世界領先的國際和私立學校的嚴格標準無縫銜接的優質教育心理學服務來保護您孩子的學業軌跡。
我們的教育心理學家均在所謂的「可比健康系統」接受過培訓和註冊，具體來說是英國、美國、澳洲、加拿大和愛爾蘭。
為什麼芭堤雅本地培訓的教育心理學家常常表現不佳
芭達雅本土教育心理學家的不足直接源自於泰國教育和專業訓練機構的系統性缺陷。與英國、美國、加拿大、澳洲或愛爾蘭等國家的教育心理學家不同，這些國家的教育心理學家要接受為期六至八年的嚴格研究生培訓，包括密集的監督臨床經驗；而芭堤雅當地的泰國「教育心理學家」通常接受的培訓時間更短，培訓內容也更不全面。
芭堤雅的泰國教育心理學家主要接受強調過時的死記硬背方法的系統培訓，往往缺乏國際公認的診斷框架方面的專業知識，例如 DSM-5（診斷學習和發育障礙的全球黃金標準），而這一點對於有效評估和支持芭堤雅國際教育環境中的國際學校學生尤為重要。
文化偏見和過時的診斷方法
芭達雅當地的教育心理學家經常使用帶有文化偏見的診斷工具和方法，無法準確反映多元化的國際學生群體。
準確辨識學習困難－例如 閱讀障礙、計算障礙、書寫障礙、焦慮症和注意力不足過動症—需要經過科學驗證、文化中立的評估工具。不幸的是，芭堤雅當地的從業者經常依賴過時或有文化偏見的測試，而這些測試對國際學校的學生來說一直被證明是無效的。
這些過時的做法可能會導致嚴重的誤診，並帶來深遠且持久的後果。急需專門介入的兒童卻常被貼錯標籤或誤解。可悲的是， 許多人仍未得到診斷由於當地評估方法有根本缺陷，他們在整個求學過程中只能默默掙扎。
芭堤雅本地培訓的教育心理學家在國際學校學生中遇到困難的原因
芭達雅當地的教育心理學家接受針對泰國國家教育體系的培訓和實務經驗。這種環境強調死記硬背、標準化測驗和一致性，與國際學校動態、探究驅動的課程形成鮮明對比。
此外，芭達雅當地教育心理學家習慣於主要處理直接源於泰國社會和經濟狀況的問題，例如貧困、童工、家庭暴力、義務兵役、系統性不平等以及到 Mathayom 3（9 年級）結束的義務教育制度。
雖然芭堤雅的泰國教育心理學家可以有效地支持面臨泰國特有挑戰的當地學生，但他們往往缺乏準確診斷和有效支持國際學校學生所需的培訓、資源和國際視野。
因此，當面對多元文化國際學生群體中常見的學習困難（如閱讀障礙、計算障礙、焦慮症或註意力不足過動症）時，這些在當地接受過培訓的心理學家經常會誤解症狀、低估嚴重程度或完全無法發現關鍵問題。
芭達雅國際學校學生家長選擇全球教育考試的原因
- 國際認可的評估 – 我們的報告符合劍橋 iGCSE、A-Level、IB、SAT 和大學入學考試等考試委員會的嚴格標準，確保學生獲得應有的便利。
- 合格的教育心理學家 – 我們所有的心理學家均在英國、美國、加拿大、澳洲或愛爾蘭（具有可比較醫療系統的國家）接受培訓和註冊，確保專業知識並遵守國際最佳實踐。
- 無文化或語言偏見 – 與芭達雅當地心理學家不同，我們的評估針對多元文化、講英語的學生，消除因語言障礙或文化誤解造成的誤診。
- 準確診斷以適應考試 – 我們專門研究閱讀障礙、計算障礙、注意力不足過動症、焦慮症和處理障礙，確保學生在國際學校考試中獲得額外的時間、輔助技術和其他必要的便利。
- 符合道德規範的綜合測試 – 與當地從業人員在多個昂貴的會議中進行分散評估不同，我們進行全面、高效和合乎道德的評估，及時提供明確、可操作的結果。
- 全球有效的治療和介入措施 – 我們的建議是基於現代的、實證的方法，包括認知行為療法 (CBT)、正念技巧和有針對性的學習策略，確保為學生提供有效的支持。
- 獲得國際學校和大學的認可 – 我們的評估得到全球頂尖學院的認可，確保學生順利申請牛津、劍橋、倫敦大學學院、倫敦政經學院、哈佛、麻省理工學院等院校。
- 保護孩子的未來 – 選擇錯誤的評估可能會導致您的孩子無法獲得所需的學術支援。透過全球教育測試，家長可以放心地獲得可靠的、國際認可的評估，以保障孩子的學業成功。
教育心理學家培訓：芭達雅與同類醫療系統
芭堤雅培訓的教育心理學家最大的失敗之一是，與英國、美國、加拿大、澳洲和愛爾蘭的專業人士相比，他們的培訓存在嚴重差距。
在芭堤雅，成為教育心理學家的途徑在深度和嚴謹性上極為有限。沒有專門針對教育心理學的特定認證博士課程。相反，大多數泰國教育心理學家都獲得普通本科心理學學位（通常為 4 年），然後獲得短期碩士學位，通常缺乏學習障礙、神經發育障礙或心理測量評估的專業課程。
芭堤雅的許多當地醫生從未接受過在私立學校或國際學校與兒童一起工作的任何結構化和監督的臨床經驗。強制性的繼續教育也很少甚至沒有，這意味著幾十年前接受培訓的心理學家仍然以完全過時的知識進行實踐。
相較之下，可比較醫療系統 (Comparable Health Systems) 的教育心理學家接受了廣泛且專業的培訓：
英國：教育心理學家必須完成 3 年制心理學本科學位，然後完成強制性博士級培訓計劃 (DEdPsych 或 PhD)，其中包括在學校、診所和特殊教育環境中至少 3 年的監督實習。這些計畫強調目前的國際最佳實踐，確保專業人員具備進行複雜、高風險評估的充分能力。
美國和加拿大：成為教育心理學家至少需要6-8年的高等教育，包括碩士或博士學位。培訓包括心理測驗、兒童發展、神經心理學和臨床監督方面的專業課程，以確保達到最高的評估和介入標準。
澳洲和愛爾蘭：與英國類似，專業人員必須獲得心理學本科學位，然後獲得專業碩士或博士學位，其中包括在不同教育環境中工作的多年監督經驗。
簡而言之，芭堤雅沒有結構化的、國際認可的途徑來培訓達到必要標準的教育心理學家。相反，當地心理學家拼湊了不充分的資格，獲得了不足以評估國際學校和私立學校學生的膚淺知識。
芭達雅的注意力不足過動症評估：誤解、誤診和污名化
芭達雅當地的教育心理學家經常誤解 ADHD，凸顯了他們的專業能力有嚴重差距。這些醫生並沒有意識到注意力不足過動症是一種複雜的神經系統疾病，需要精準的、基於證據的干預，而是常常將明顯的症狀視為懶惰、叛逆，或者僅僅是父母教養不當的結果。
國際公認的診斷工具，例如持續表現測驗 (CPT) 和 Conners 評估量表（全球領先的教育心理學實踐中廣泛使用的標準工具）很少被芭堤雅心理學家使用甚至承認。這可能會導致患有真正神經發育障礙的兒童遭受有害的恥辱、不適當的紀律處分或無效的治療幹預。
碎片化和剝削性的測試實踐
芭堤雅教育心理學家面臨的另一個令人擔憂的問題是評估的故意分散。這些專業人士通常不會一次進行涵蓋多種情況的全面評估，而是選擇在多次昂貴的環節中進行有限的、漸進的測試，有時甚至會延續數年。這種不道德的做法不僅會增加成本，還會延誤關鍵的學術和情感支持，造成無法彌補的傷害。
全球教育心理學標準普遍認為這種分散的測驗具有剝削性和不道德性。無論是出於利益動機還是專業無能的表現，這種做法都會對兒童和家庭造成巨大的傷害。
過時的治療和諮詢方法：弊大於利
芭堤雅心理學家提供的治療和諮詢方法仍然根深蒂固地停留在過時的做法中，長期以來一直受到國際研究的質疑。由於對現代治療方法（例如認知行為療法 (CBT)、正念減壓和當代循證幹預）接觸有限，當地心理學家通常提供的治療充其量是無效的，最糟糕的情況是有害的。
這些過時的方法非但沒有解決兒童潛在的情感和發展需求，反而常常使現有狀況惡化，阻礙進步，加劇情緒困擾——這種後果可能會持續到成年。
芭達雅教育心理學家對考試安排的誤解
許多在芭堤雅當地接受訓練的教育心理學家錯誤地認為考試安排， 例如加時賽或輔助技術，將其視為不公平的優勢或特權，而不是必要的教育支持。這種誤解源自於他們對泰國國內教育體系的有限經驗，泰國國內教育體系很少提供此類便利，而且往往對其持負面看法。
事實上，加時、輔助科技和課堂改造等便利措施在國際上被公認為為創造公平競爭環境而提供的重要支持，而不是特殊權利。芭堤雅全球教育測驗中心確保學生接受及時、全面的符合國際標準的評估，從而公平地獲得在嚴格的國際課程中取得成功所需的正確考試安排。
語言障礙
當接受過當地培訓的泰國教育心理學家評估芭堤雅國際學校的學生時，語言和文化障礙產生了一個重要但被忽視的問題。僅以泰語進行的診斷測試或不準確地翻譯成英語的診斷測試經常會產生有缺陷或無效的結果。此外，芭達雅的心理學家主要接受過根據當地文化規範評估泰語為母語的兒童的培訓，他們經常誤解多元文化國際學生中常見的行為、語言障礙或認知差異。
此類誤診可能會造成嚴重後果。閱讀障礙或註意力不足過動症等症狀可能會被誤解為僅僅是語言障礙、行為問題或文化誤解。
相較之下，芭堤雅全球教育測驗的教育心理學家完全使用國際認可的英語診斷工具進行評估。這確保了可靠的診斷，準確識別學習差異，消除了語言障礙和文化偏見，從而削弱了芭堤雅當地培訓的從業人員的評估。
全球教育考試：無與倫比的卓越和國際信任
全球教育測驗自豪地為芭堤雅國際學校社區提供服務，並專門聘請來自 Comparable Health Systems（英國、美國、加拿大、澳洲、愛爾蘭）的心理學家。這些高素質的專業人員使用最先進、經過科學驗證的診斷工具，包括但不限於：
- 韋氏智力量表
- 注意力不足過動症 (ADHD) 持續表現測試 (CPT)
- 康納斯綜合行為評估量表
- 伍德考克-約翰遜 IV 成就測試
芭堤雅頂級國際學校的選擇
我們無與倫比的卓越標準贏得了芭堤雅和 整個泰國其中包括：
- 芭堤雅攝政國際學校
- 泰國橄欖球學校
- 塔拉帕塔納國際學校
- 東岸國際學校
- 綠谷聖安德魯斯國際學校
- 芭堤雅法國國際學校
- 春武里國際學校
- 東岸花園國際學校
- 穆爾特里帕迪國際學校
- 印度人民黨精英學院
- 威爾斯國際學校 – 春武里校區
- 芭達雅法語學校
避免與芭達雅合格教育心理學家有關的代價高昂且具破壞性的陷阱。信賴全球教育測驗－提供國際認可的卓越教育支援服務的領導者，幫助您的孩子取得前所未有的學業成功。
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育測驗公司的首席執行官，該公司是專為全球國際和私立學校社區量身定制的學習發展測驗的領先提供者。