23 Oct Dyslexia Myths Facts ແລະເສັ້ນທາງໄປສູ່ການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີປະສິດທິພາບ
Dyslexia ແມ່ນໜຶ່ງໃນຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຜິດຫຼາຍທີ່ສຸດໃນທົ່ວໂລກ. ມັກຈະຄິດວ່າເປັນບັນຫາຂອງການປີ້ນກັບຕົວອັກສອນຫຼືການປະມວນຜົນພາບ, ຄວາມຈິງແມ່ນມີຄວາມຊັບຊ້ອນຫຼາຍ. ຜົນກະທົບຕໍ່ປະມານ 20% ຂອງປະຊາກອນ, dyslexia ແມ່ນຄວາມຜິດປົກກະຕິໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດທີ່ຂັດຂວາງການອ່ານ, ການສະກົດຄໍາ, ແລະການປຸງແຕ່ງພາສາ. ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ພວກເຮົາມຸ່ງໝັ້ນທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມສະຫວ່າງກ່ຽວກັບສະພາບການນີ້, ຂັບໄລ່ເລື່ອງນິທານທົ່ວໄປ, ແລະນໍາພາຄອບຄົວໄປສູ່ທາງເລືອກການສະໜັບສະໜູນທີ່ມີປະສິດທິພາບ.
ບົດຄວາມນີ້ຄົ້ນຫາລັກສະນະທີ່ແທ້ຈິງຂອງ dyslexia, ສະຫນັບສະຫນູນໂດຍການຄົ້ນຄວ້າທີ່ຜ່ານມາແລະການແບ່ງປັນ myths ຖືຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບ dyslexia, ຄອບຄົວ ແລະນັກການສຶກສາສາມາດສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນ dyslexic ໄດ້ດີຂຶ້ນໃນການເດີນທາງໄປສູ່ຄວາມສຳເລັດ.
Dyslexia ແມ່ນຫຍັງແທ້ໆ
Dyslexia ແມ່ນພະຍາດທາງປະສາດທາງຊີວະວິທະຍາທີ່ຂັດຂວາງຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນໃນການຖອດລະຫັດພາສາ, ຈັບຄູ່ສຽງກັບສັນຍາລັກທີ່ຂຽນ, ແລະປຸງແຕ່ງຄໍາສັບຕ່າງໆຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ. ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ, dyslexia ບໍ່ແມ່ນການສະທ້ອນຂອງປັນຍາ. ບຸກຄົນ dyslexic ມັກຈະມີສະຕິປັນຍາສະເລ່ຍຫຼືສູງກວ່າສະເລ່ຍແຕ່ຕໍ່ສູ້ກັບການອ່ານ, ການສະກົດຄໍາ, ແລະບາງຄັ້ງເຖິງແມ່ນວ່າການຂຽນແລະຄະນິດສາດເນື່ອງຈາກວິທີການສະຫມອງຂອງເຂົາເຈົ້າປະມວນຜົນພາສາ.
ສິ່ງທ້າທາຍຕົ້ນຕໍສໍາລັບບຸກຄົນ dyslexic ແມ່ນຢູ່ໃນການປຸງແຕ່ງ phonological - ຄວາມສາມາດໃນການທໍາລາຍຄໍາສັບຕ່າງໆເຂົ້າໄປໃນຫນ່ວຍສຽງຂະຫນາດນ້ອຍ (phonemes) ແລະເຊື່ອມຕໍ່ພວກເຂົາກັບຕົວອັກສອນຫຼືກຸ່ມຈົດຫມາຍ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກນີ້ມັກຈະເຮັດໃຫ້ການອ່ານຊ້າ, ແຮງງານ, ຄວາມຜິດພາດການສະກົດຄໍາ, ແລະບັນຫາໃນການດຶງຄໍາສັບ. ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ມາຈາກການຂາດຄວາມພະຍາຍາມຫຼືຄວາມສາມາດ, ແຕ່ມາຈາກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການປະມວນຜົນທາງ neurological ທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ທັກສະພາສາ.
Dyslexia Myth #1: Dyslexia ມີຜົນກະທົບຕໍ່ເດັກຊາຍຫຼາຍກວ່າເດັກຍິງ
ນິທານທີ່ຍາວນານກ່ຽວກັບ dyslexia ແມ່ນວ່າເດັກຊາຍໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍກ່ວາເດັກຍິງ. ໃນປະຫວັດສາດ, ເດັກຊາຍມັກຈະຖືກກວດພົບວ່າມີ dyslexia, ແຕ່ການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ, ລວມທັງການສຶກສາ Connecticut Longitudinal ທີ່ມີອິດທິພົນ, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ dyslexia ມີຜົນກະທົບຕໍ່ທັງສອງເພດເທົ່າທຽມກັນ. ເດັກຊາຍມັກຈະສະແດງພຶດຕິກໍາພາຍນອກ, ເຊັ່ນ: ຄວາມອຸກອັ່ງຫຼືການສະແດງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຊິ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ການກໍານົດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ໄວຂຶ້ນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເດັກຍິງອາດຈະເຮັດໃຫ້ການຕໍ່ສູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າພາຍໃນແລະພະຍາຍາມ "ປິດບັງ" ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນໍາໄປສູ່ການວິນິດໄສທີ່ຊັກຊ້າຫຼືແມ້ກະທັ້ງການເບິ່ງແຍງຢ່າງສົມບູນ.
Myth #2: Dyslexia ແມ່ນພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການກັບຄືນຕົວອັກສອນ
ຫນຶ່ງໃນ myths ແຜ່ຂະຫຍາຍຫຼາຍທີ່ສຸດກ່ຽວກັບ dyslexia ແມ່ນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນຂຽນຈົດຫມາຍຫຼືຄໍາສັບຕ່າງໆກັບຄືນໄປບ່ອນ. ໃນຂະນະທີ່ການກັບຄືນໄປບ່ອນຈົດຫມາຍສະບັບແມ່ນມີທົ່ວໄປໃນບັນດາເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ແມ່ນລັກສະນະທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງ dyslexia. ອາການນີ້ສາມາດປາກົດຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍທັງສອງ dyslexic ແລະບໍ່ແມ່ນ dyslexic, ເນື່ອງຈາກວ່າສະຫມອງໄວຫນຸ່ມຍັງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຈໍາແນກແລະ replicate ສັນຍາລັກລາຍລັກອັກສອນ.
ສໍາລັບ dyslexics, ການຕໍ່ສູ້ຕົ້ນຕໍແມ່ນຢູ່ໃນການຖອດລະຫັດ (ການອ່ານ) ແລະການເຂົ້າລະຫັດ (ການສະກົດຄໍາ). ນັກຮຽນທີ່ຮຽນ dyslexic ອາດຈະອອກສຽງເປັນຄໍາສັບຕ່າງໆຕາມສຽງ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຜິດພາດການສະກົດຄໍາທີ່ສະທ້ອນເຖິງວິທີການອອກສຽງແທນທີ່ຈະສະກົດຕາມທໍາມະດາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການແພ້ອາດຈະສະກົດ "ຫົວ" ເປັນ "laf." ຄວາມຜິດພາດເຫຼົ່ານີ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະມວນຜົນພາສາແທນທີ່ຈະເປັນການຕີຄວາມຜິດທາງສາຍຕາ.
Myth #3: Dyslexia ເປັນບັນຫາສາຍຕາ
ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທົ່ວໄປອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນວ່າ dyslexia ແມ່ນເກີດມາຈາກບັນຫາທາງສາຍຕາ, ເຊັ່ນ: ກ້າມເນື້ອຕາອ່ອນເພຍຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຸມໃສ່ຕົວອັກສອນ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຖືກນໍາພາໃຫ້ເຊື່ອວ່າການໃສ່ສີ, ແວ່ນຕາພິເສດ, ຫຼືການອອກກໍາລັງກາຍຕາສາມາດ "ແກ້ໄຂ" dyslexia. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, dyslexia ບໍ່ແມ່ນບັນຫາການເບິ່ງເຫັນ - ມັນເປັນບັນຫາທາງ neurological ຮາກຖານຢູ່ໃນສູນປະມວນຜົນພາສາຂອງສະຫມອງ.
ບົດບາດຂອງຕາໃນການອ່ານແມ່ນພຽງແຕ່ການຈັບຄໍາທີ່ພິມອອກແລະສົ່ງມັນໄປຫາສະຫມອງຜ່ານເສັ້ນປະສາດ optic. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນ hemisphere ຊ້າຍຂອງສະຫມອງ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການປຸງແຕ່ງພາສາ, dyslexics ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍ. ສະຫມອງ dyslexic ມັກຈະສະແດງຮູບແບບການກະຕຸ້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ອີງໃສ່ຫຼາຍຢູ່ໃນ hemisphere ທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຊິ່ງປະສິດທິພາບຫນ້ອຍສໍາລັບການອ່ານວຽກງານ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງສາຍສາຍສະຫມອງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄໍາແນະນໍາການອ່ານພິເສດແທນທີ່ຈະເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສາຍຕາ.
Dyslexia Myth #4: ມັນມີພຽງແຕ່ຜົນກະທົບຕໍ່ການອ່ານ
ໃນຂະນະທີ່ຜົນກະທົບຂອງ dyslexia ຕໍ່ການອ່ານໄດ້ຖືກຮັບຮູ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ມັນຍັງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສະກົດຄໍາ, ການຂຽນ, ແລະ, ໃນບາງກໍລະນີ, ຄະນິດສາດ (ບາງຄັ້ງເອີ້ນວ່າ dyscalculia). ບຸກຄົນ dyslexic ມັກຈະຕໍ່ສູ້ກັບການສະກົດຄໍາເພາະວ່າພວກເຂົາອາດຈະອີງໃສ່ການສະກົດຄໍາ, ເຊິ່ງບໍ່ສອດຄ່ອງກັບສົນທິສັນຍາການສະກົດຄໍາພາສາອັງກິດສະເຫມີ.
ນອກເຫນືອຈາກການອ່ານແລະການສະກົດຄໍາ, dyslexics ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຊົງຈໍາທີ່ເຮັດວຽກ, ການຈັດລໍາດັບ, ແລະການປະສານງານຂອງມໍເຕີ, ຜົນກະທົບຕໍ່ການຂຽນດ້ວຍມື. ນັກຮຽນທີ່ຮຽນ dyslexic ບາງຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການຈື່ຈໍາຈົດໝາຍໄວ ຫຼືຄວາມຊົງຈໍາທາງສາຍຕາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ວຽກງານການຂຽນດ້ວຍມືມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍຂຶ້ນ. ການໃຊ້ເຄື່ອງມືເຊັ່ນແປ້ນພິມ ແລະເທັກໂນໂລຍີການເວົ້າເປັນຕົວໜັງສືສາມາດຊ່ວຍຜູ້ຮຽນ dyslexic ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໂດຍການໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ອີງໃສ່ເຄື່ອງຈັກເຫຼົ່ານີ້.
Myth #5: Dyslexia ຫາຍໄປຕາມເວລາ
ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າ dyslexia ເປັນສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍ "ເຕີບໃຫຍ່" ຕາມອາຍຸ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, dyslexia ແມ່ນເງື່ອນໄຂຕະຫຼອດຊີວິດ, ແລະໃນຂະນະທີ່ການແຊກແຊງໃນຕອນຕົ້ນສາມາດປັບປຸງທັກສະການອ່ານຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ບຸກຄົນ dyslexic ອາດຈະຍັງປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍບາງຢ່າງໃນຜູ້ໃຫຍ່. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະກັບວຽກງານທີ່ຕ້ອງການການຖອດລະຫັດຢ່າງໄວວາ, ເຊັ່ນ: ການກໍານົດເວລາການອ່ານຫຼືການປະເມີນ.
ລັກສະນະເດັ່ນຂອງ dyslexia ໃນຜູ້ໃຫຍ່ມັກຈະມີຄວາມໄວໃນການອ່ານຊ້າລົງ, ແຕ່ດ້ວຍຄໍາແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມ, dyslexics ຫຼາຍຄົນພັດທະນາທັກສະການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າໃນຂະນະທີ່ dyslexia ຍັງຄົງເປັນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ຂອງບຸກຄົນ, ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ເບື້ອງຕົ້ນສາມາດປ້ອງກັນຄວາມອຸກອັ່ງທາງວິຊາການແລະສ່ວນຕົວຕະຫຼອດຊີວິດ.
10 ນິທານນິກາຍ Dyslexia
- Dyslexia ແມ່ນອາການຂອງສະຕິປັນຍາຕໍ່າ
- ມັນມີຜົນກະທົບພຽງແຕ່ການອ່ານ
- Dyslexia ແມ່ນເກີດມາຈາກບັນຫາສາຍຕາ
- ສະພາບດັ່ງກ່າວພົບເລື້ອຍໃນເດັກຊາຍຫຼາຍກວ່າເດັກຍິງ
- dyslexia ຫມາຍເຖິງການກັບຄືນຕົວອັກສອນຫຼືຄໍາສັບຕ່າງໆ
- ມັນສາມາດ outgrown ໃນໄລຍະເວລາ
- ບຸກຄົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບແມ່ນພຽງແຕ່ຂີ້ກຽດຫຼືບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈ
- Dyslexia ແມ່ນອາການຂອງສະຕິປັນຍາຕໍ່າ
- Dyslexia ພຽງແຕ່ຜົນກະທົບຕໍ່ການອ່ານ
- Dyslexia ແມ່ນເກີດມາຈາກບັນຫາສາຍຕາ
ຄວາມສໍາຄັນຂອງການກວດສອບເບື້ອງຕົ້ນແລະການແຊກແຊງ
ຕົ້ນ ການທົດສອບ Dyslexia ມີຄວາມສໍາຄັນໃນການກໍານົດເງື່ອນໄຂເປັນຕອນຕົ້ນຂອງອະນຸບານຫຼືຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຊ່ອງຫວ່າງທາງວິຊາການມີຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທໍາອິດລະຫວ່າງຜູ້ຮຽນ dyslexic ແລະບໍ່ dyslexic, ເຊິ່ງສາມາດຂະຫຍາຍອອກໄດ້ຖ້າ dyslexia ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ການກວດກ່ອນໄວ, ເຊັ່ນ Shaywitz DyslexiaScreen, ສາມາດກໍານົດນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງແລະເປີດໃຊ້ການແຊກແຊງເປົ້າຫມາຍ, ຊ່ວຍສ້າງຊ່ອງຫວ່າງນີ້ກ່ອນທີ່ມັນຈະເປັນອຸປະສັກທີ່ຍືນຍົງ.
ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ ແມ່ນອຸທິດຕົນເພື່ອສະຫນອງການກວດສອບ dyslexia ທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ສໍາລັບຄອບຄົວ, ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການກໍານົດແລະການແຊກແຊງເບື້ອງຕົ້ນ. ເຄື່ອງມືທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກຖານຂອງພວກເຮົາໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອກວດຫາອາການຂອງ dyslexia, ເຮັດໃຫ້ຄອບຄົວ ແລະໂຮງຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເດັກ.
ການຊ່ວຍເຫຼືອພາກປະຕິບັດສໍາລັບຜູ້ຮຽນ Dyslexic
ຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານເທກໂນໂລຍີທີ່ມີຢູ່ໃນມື້ນີ້ແມ່ນຕົວປ່ຽນແປງເກມສໍາລັບບຸກຄົນ dyslexic. ຊອບແວການປາກເວົ້າເປັນຕົວອັກສອນ, ເຄື່ອງກວດການສະກົດຄໍາ, ແລະເຄື່ອງມືການຄາດຄະເນຄໍາສັບແມ່ນຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຄ່າສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບການອ່ານແລະການຂຽນແບບດັ້ງເດີມ. ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຜູ້ຮຽນ dyslexic ສຸມໃສ່ເນື້ອໃນໂດຍບໍ່ມີການຂັດຂວາງໂດຍການສະກົດຄໍາຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂຽນດ້ວຍມື.
ທີ່ພັກອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ຂະຫຍາຍເວລາໃນການທົດສອບ, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນ dyslexic ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ມີການລົງໂທດສໍາລັບຄວາມໄວການອ່ານຊ້າລົງ. ໂດຍການລວມເອົາເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ກັບຄໍາແນະນໍາການອ່ານຫຼັກຖານທີ່ຊັດເຈນ, ພວກເຮົາສາມາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນ dyslexic ຊັບພະຍາກອນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດ.
ເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍ dyslexic ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບຄະນິດສາດ
ໃນຂະນະທີ່ dyslexia ຕົ້ນຕໍຜົນກະທົບຕໍ່ວຽກງານພາສາ, ມັນຍັງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດ. ລັກສະນະພາສາທີ່ໜັກໜ່ວງຂອງຫຼັກສູດຄະນິດສາດສະໄໝໃໝ່, ໂດຍສະເພາະບັນຫາຄຳສັບ, ສະເໜີສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເປັນເອກະລັກ. ນັກຮຽນ Dyslexic ອາດຈະພະຍາຍາມອ່ານແລະເຂົ້າໃຈຄໍາແນະນໍາທີ່ສັບສົນ, ເຊິ່ງສາມາດຂັດຂວາງຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ຮຽນ dyslexic ອາດຈະພົບວ່າມັນທ້າທາຍທີ່ຈະຈັບຄູ່ສັນຍາລັກຕົວເລກກັບປະລິມານ, ແນວຄວາມຄິດທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີປະເພດສະເພາະຂອງການປຸງແຕ່ງທາງກວ້າງຂອງພື້ນແລະພາສາ. ການນໍາໃຊ້ການຫມູນໃຊ້, ສາຍຕາ, ແລະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍມືສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ dyslexic ພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈທາງຄະນິດສາດທີ່ເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ.
ຍົກເລີກວິທີການ “ລໍຖ້າເບິ່ງ”
ຫນຶ່ງໃນນິທານທີ່ເປັນອັນຕະລາຍແມ່ນວ່າ dyslexia ບໍ່ຄວນຖືກວິນິດໄສຈົນກ່ວາຊັ້ນຮຽນທີສາມຫຼືຫຼັງຈາກນັ້ນ. ທັດສະນະທີ່ລ້າສະໄຫມນີ້ບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ຄວາມສໍາຄັນຂອງການແຊກແຊງເບື້ອງຕົ້ນ. ການວິນິດໄສຊັກຊ້າສາມາດສ້າງຊ່ອງຫວ່າງທາງວິຊາການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະການສູນເສຍຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງໃນເດັກນ້ອຍ dyslexic. ຄໍາແນະນໍາການອ່ານທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກຖານ, ປະຕິບັດໃນຕອນຕົ້ນ, ສາມາດປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຫຼຸດລົງແລະປະເຊີນກັບຄວາມອຸກອັ່ງຫຼາຍປີ.
ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ພວກເຮົາສົ່ງເສີມການກວດກາແລະການປະເມີນກ່ອນໄວອັນຄວນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະສິ້ນສຸດການອະນຸບານ. ທີມງານຂອງພວກເຮົາເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄອບຄົວເພື່ອກໍານົດອາການຂອງ dyslexia, ສະຫນອງການກວດສອບທີ່ສົມບູນແບບ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນພໍ່ແມ່ແລະໂຮງຮຽນໃນການພັດທະນາແຜນການແຊກແຊງທີ່ຈະແຈ້ງ.
ການສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈແລະຄວາມຢືດຢຸ່ນໃນຜູ້ຮຽນ Dyslexic
ໃນຫຼັກການຂອງການແຊກແຊງ dyslexia ແມ່ນສຸມໃສ່ການສະຫວັດດີການທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ. ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນໂຮງຮຽນສາມາດທໍາລາຍຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງເດັກ, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານທີ່ຈະໃຫ້ກໍາລັງໃຈແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂັ້ມແຂງນອກເຫນືອຈາກການອ່ານ.
ນັກສຶກສາ dyslexic ມັກຈະມີຄວາມເຂັ້ມແຂງເປັນເອກະລັກໃນຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະການວິເຄາະວິພາກວິຈານ. ການສະເຫຼີມສະຫຼອງຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ໃນຂະນະທີ່ສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນການອ່ານທີ່ຈໍາເປັນ, ສົ່ງເສີມແນວຄວາມຄິດການຂະຫຍາຍຕົວ, ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນ dyslexic ຮັບຮູ້ທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ຮັບຮູ້.
Closing Thoughts
dyslexia ແມ່ນສະພາບທີ່ສັບສົນທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຄົນໄປຫາຄົນ. ໂດຍການເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ dyslexia ຢ່າງແທ້ຈິງ - ແລະ debunking myths ທົ່ວໄປ - ຄອບຄົວແລະການສຶກສາສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນ dyslexic ຈະເລີນເຕີບໂຕ.
ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ພາລະກິດຂອງພວກເຮົາແມ່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄອບຄົວຈາກອາການທໍາອິດຂອງ dyslexia ຜ່ານການກວດ, ການແຊກແຊງ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີທ່າແຮງທີ່ຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ແລະມີການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນ dyslexic ສາມາດບັນລຸຄວາມສາມາດທາງວິຊາການຢ່າງເຕັມທີ່ແລະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ກົດຂ້າງລຸ່ມນີ້ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຂອງພວກເຮົາ ສູນບໍລິການການປະເມີນ dyslexia ຫຼືເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການແຊກແຊງຫຼັກຖານ. ຮ່ວມກັນ, ພວກເຮົາສາມາດສ້າງອະນາຄົດທີ່ສົດໃສສໍາລັບຜູ້ຮຽນ dyslexic ທົ່ວໂລກ.
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.