26 Feb Legasthenie-Test in Bangkok
Goldstandard-Dyslexie-Diagnostik in Bangkok
Sollten Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten vorliegen, werden diese von unseren spezialisierten Psychologen festgestellt. Jede Untersuchung dient dazu, die Ursache unerklärlicher Lernschwierigkeiten bei internationalen Schülern in Bangkok zu ermitteln. Liegt eine Legasthenie vor, wird diese anhand der Kriterien des DSM-5-TR und der ICD-11 diagnostiziert. Der Bericht liefert die notwendigen Nachweise für die Festlegung geeigneter Nachteilsausgleiche im Unterricht und bei Prüfungen.
Liegt die Schwierigkeit woanders (ADHS, ein Defizit des Arbeitsgedächtnisses oder der Verarbeitungsgeschwindigkeit, eine gleichzeitig auftretende Rechenstörung oder Angstzustände), wird sie identifiziert, diagnostiziert und in evidenzbasierte Empfehlungen für den Unterricht umgesetzt, zusammen mit Prüfungsanpassungen wie zusätzlicher Zeit, die durch die Beurteilungsergebnisse unterstützt werden.
Ein Schüler einer internationalen Schule in Bangkok verlässt unseren Prozess nicht mit einer unbeantworteten Frage. Er verlässt ihn mit einer Bezeichnung für die Schwierigkeit, den von der Schule und dem Schulamt benötigten Nachweisen und einem Aktionsplan, der sich direkt und positiv auf seinen zukünftigen akademischen Erfolg auswirken wird.
Immer wieder hört man von Familien internationaler Schulen in Bangkok dieselbe Geschichte. Ihr Kind ist intelligent, redegewandt und intellektuell begabt, doch Lesen und Schreiben stellen weiterhin große Herausforderungen dar. Im Gespräch kann es seine Gedanken klar und verständlich ausdrücken, aber seine schriftlichen Arbeiten spiegeln sein Können nicht wider. Lesen ist zwar möglich, aber langsam, mühsam und für ein Kind mit diesem Potenzial unverhältnismäßig anspruchsvoll.
Wir stellen häufig fest, dass viele Schüler internationaler Schulen in Bangkok jahrelang unentdeckt bleiben, weil ihre Intelligenz es ihnen ermöglicht, ihre Schwierigkeiten zu kompensieren. Sie verlassen sich auf Kontext und Vokabeln anstatt auf effizientes Dekodieren, lernen Wörter auswendig, anstatt eine korrekte Rechtschreibung zu entwickeln, und entwickeln Strategien, die die zugrunde liegende Schwierigkeit verschleiern. Diese Strategien versagen schließlich, wenn die Anforderungen an Lesen und Schreiben im IB, IGCSE und A-Level steigen, und die schulischen Leistungen spiegeln nicht mehr das wahre Potenzial des Schülers wider.
Wichtige Erkenntnisse
- Umfassende Legasthenie-Tests in Bangkok für internationale Schulschüler
- Die Beurteilungen werden von beim HCPC registrierten Schulpsychologen durchgeführt.
- Die Diagnosen wurden anhand international anerkannter DSM-5-TR- und ICD-11-Kriterien gestellt.
- Erkennt Legasthenie und verwandte Störungen wie ADHS, Dyskalkulie und Angststörungen.
- Unterscheidet Legasthenie von Schwierigkeiten beim Erlernen von Englisch als Zweitsprache (EAL).
- Beurteilungsinstrumente einschließlich WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 & MOXO
- Nachvollziehbare Diagnoseberichte mit Unterrichtsempfehlungen und Prüfungsvorteilen
- Von IB, Cambridge, Pearson und dem College Board anerkannte Berichte
- Zu den empfohlenen Maßnahmen gehört zusätzliche Zeit bei Prüfungen.
Diagnose von Legasthenie
In vielen Fällen liegt die Ursache in einer Legasthenie. Bei Global Education Testing Bangkok identifizieren und diagnostizieren wir Legasthenie anhand anerkannter klinischer Kriterien und liefern klare Diagnoseergebnisse, evidenzbasierte pädagogische Empfehlungen sowie die notwendigen Unterlagen für angemessene Fördermaßnahmen im Unterricht und bei Prüfungen. Spezifische Lernstörungen, die das Lesen und Schreiben beeinträchtigen, sind weit verbreitet; Schätzungen zufolge ist bis zu jeder zehnte Schüler betroffen.
Anzeichen von Legasthenie
Möglicherweise haben Sie bei Ihrem Kind folgende Anzeichen von Legasthenie bemerkt:
- Gute Leistungen in den meisten Fächern, die kein Lesen oder Schreiben erfordern.
- Genaues Lesen, aber langsamer
- Mündliche Antworten sind durchweg überzeugender als schriftliche.
- Anhaltende Rechtschreibschwierigkeiten, die nicht auf ihre Intelligenz oder Fähigkeiten schließen lassen.
- Besseres Textverständnis beim Vorlesen
- Abneigung gegen lautes Vorlesen
- Schwierigkeiten, die Prüfungen in der vorgegebenen Zeit abzuschließen
- Die Notwendigkeit, Passagen mehrmals zu lesen
- Gute Fortschritte in den ersten Schuljahren, gefolgt von einem Rückgang im Laufe der Zeit
- Unverhältnismäßige Frustration oder Angst beim Lesen und Schreiben
Was die meisten Familien in Bangkok dazu veranlasst, eine Dyslexie-Diagnostik in Anspruch zu nehmen, ist die Sorge, dass eine unerkannte Leseschwäche den schulischen Fortschritt ihres Kindes beeinträchtigt. Lesen und Schreiben sind die Grundlage jedes Schulfachs, nicht nur des Englischen.
Wenn eine Lese- und Rechtschreibschwäche unerkannt bleibt, beeinträchtigt sie die Leistungen im gesamten Lehrplan, insbesondere bei Prüfungen, bei denen die Schüler schriftliche Informationen schnell verarbeiten und unter Zeitdruck präzise schriftliche Antworten geben müssen.
Eine spezifische Lese-Rechtschreib-Schwäche sollte niemals die Bildungschancen eines ansonsten begabten Schülers einschränken. Legasthenie lässt sich durch eine umfassende Diagnostik feststellen. Nach der Diagnose können Schulen geeignete Fördermaßnahmen im Unterricht und bei Prüfungen ergreifen, um sicherzustellen, dass die Leistungen des Schülers seinem Können und nicht seiner Leseschwäche entsprechen.
Dyslexie verstehen – Ein tiefer Einblick
Die Entwicklungsdyslexie ist eine spezifische Lernstörung, die das Lesen und Schreiben beeinträchtigt. Sie ist sowohl im DSM-5-TR als auch im ICD-11 als neurologische Entwicklungsstörung anerkannt. Dyslexie steht in keinem Zusammenhang mit Intelligenz und wird nicht durch mangelhaften Unterricht, mangelnde Motivation oder unzureichende Bildungschancen verursacht.
Das Kernmerkmal ist eine Schwäche in der phonologischen Verarbeitung: die Fähigkeit, die Laute der Sprache, aus denen Wörter bestehen, zu erkennen, zu speichern und zu manipulieren sowie diese Laute effizient in die Schriftsprache zu übertragen. Flüssiges Lesen setzt voraus, dass dieser Prozess schnell und automatisiert abläuft. Bei Legasthenie entwickelt sich diese Automatisierung nicht vollständig, wodurch das Lesen langsamer, anstrengender und ungenauer wird, während die Rechtschreibung oft dauerhaft schwach bleibt.
Dies erklärt, warum viele Schüler mit Legasthenie zwar über ausgeprägte logische Fähigkeiten, einen differenzierten Wortschatz und ein ausgezeichnetes Sprachverständnis verfügen, aber dennoch Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben haben. Ihre intellektuellen Fähigkeiten sind intakt. Die Schwierigkeit liegt in den kognitiven Prozessen, die für effizientes Lesen notwendig sind.
Bei vielen begabten Schülern wird die zugrunde liegende Störung jahrelang durch Intelligenz verschleiert, da diese es ihnen ermöglicht, dies so lange zu kompensieren, bis die akademischen Anforderungen diese Kompensationsstrategien übersteigen.
Legasthenie betrifft etwa jeden zehnten Menschen und ist damit eine der häufigsten neurologischen Entwicklungsstörungen. An den internationalen Schulen in Bangkok gibt es Schüler mit Legasthenie in allen Jahrgangsstufen. Sie tritt häufig zusammen mit ADHS, Dyskalkulie und mit der Zeit auch mit Angstzuständen auf, die durch den anhaltenden Aufwand entstehen, der nötig ist, um Ergebnisse zu erzielen, die nicht den tatsächlichen Fähigkeiten des Schülers entsprechen.
Unsere international anerkannten psychoedukativen Gutachten
Jede Beurteilung durch Global Education Testing Bangkok wird in englischer Sprache von einem beim HCPC registrierten Schulpsychologen unter Verwendung international anerkannter, erstklassiger Beurteilungsinstrumente durchgeführt.
Die Beurteilung ist auf das individuelle Profil jedes Schülers zugeschnitten und umfasst:
- Kognitive Fähigkeit: WISC-V (unter 18 Jahren) oder WAIS (ab 18 Jahren) zur Messung der intellektuellen Leistungsfähigkeit, des Arbeitsgedächtnisses und der Verarbeitungsgeschwindigkeit.
- Akademische Leistungen: WIAT zur Beurteilung von Lesegenauigkeit, Leseflüssigkeit, Leseverständnis, Rechtschreibung und schriftlichem Ausdruck.
- Phonologische Verarbeitung: CTOPP-2 zur Beurteilung des phonologischen Bewusstseins, des phonologischen Gedächtnisses und der schnellen Benennung, den zentralen kognitiven Prozessen, die mit Legasthenie in Verbindung gebracht werden.
- Visuelle Verarbeitung und GedächtnisTaylor-Kriterium für komplexe Figuren.
- Aufmerksamkeit und exekutive Funktionen: SNAP-IV, Conners-Bewertungsskalen, Fragebögen zu exekutiven Fähigkeiten und der MOXO Continuous Performance Test zur Identifizierung oder zum Ausschluss einer gleichzeitig auftretenden ADHS.
- Emotionale Funktion: Rotter Unvollständige Sätze Lücke, um die emotionalen Auswirkungen anhaltender Lernschwierigkeiten zu untersuchen.
Durch die Integration dieser Erkenntnisse können wir die Legasthenie von anderen Erkrankungen unterscheiden, die ähnliche Symptome aufweisen können, darunter ADHS, Sprachstörungen, allgemeine Leseschwäche und die normalen Herausforderungen beim Erlernen von Englisch als Zweitsprache.
Sie erhalten einen ausführlichen Diagnosebericht, der in der Regel mehr als 20 Seiten umfasst und Folgendes enthält:
- Eine Diagnose basierend auf den Kriterien des DSM-5-TR und der ICD-11.
- Eine klare Erläuterung der Bewertungsergebnisse.
- Empfehlungen für die Unterstützung im Unterricht und gezielte Interventionen.
- Die Empfehlungen zur Anpassung der Prüfungsbedingungen werden durch die vorliegenden Erkenntnisse gestützt.
- Praktische Hinweise für Eltern, Lehrer und Sonderpädagogen an Schulen.
Unsere Berichte dienen der Entscheidungsfindung. Sie liefern klare Diagnoseergebnisse sowie praktische Empfehlungen, die internationale Schulen in Bangkok sofort umsetzen können.
Was ändert sich, wenn Legasthenie diagnostiziert wird?
Für Schüler internationaler Schulen in Bangkok, die Schwierigkeiten hatten, kann die Veränderung nach einer Diagnose dramatisch sein. Eine Diagnose ermöglicht den Zugang zu geeignetem Unterricht, gezielten Fördermaßnahmen und Prüfungsbedingungen, die es dem Schüler erlauben, sein tatsächliches Wissen unter Beweis zu stellen.
Für einen ohnehin schon begabten Schüler führen die Fördermaßnahmen zu Höchstleistungen. Ein Schüler, der knapp unter der Bestnote liegt und dessen Lesegeschwindigkeit – und nicht sein Leseverständnis – ihn daran hindert, erreicht sie, sobald ihm zusätzliche Zeit ermöglicht, auf seinem gewohnten Niveau zu lesen, zu denken und zu schreiben. Die Note war immer vorhanden. Die Leseschwierigkeiten waren der limitierende Faktor.
Für einen Schüler, dem das Lesen wirklich schwerfiel, bedeutet der Wandel oft, dass er durchgefallen oder beinahe durchgefallen wäre, und der Schüler ist kompetent. Die Fähigkeit fehlte nie. Der Zugang fehlte.
Gezielte Interventionsstrategien bei Legasthenie für internationale Schüler in Bangkok
Unsere Berichte lassen sich direkt in praktische Unterrichtsempfehlungen umsetzen, die auf das kognitive und akademische Profil des Schülers zugeschnitten sind. Dazu gehören:
- Strukturierte, multisensorische Lese- und Schreibförderung
- Schriftliche Anweisungen ergänzen mündliche Anweisungen
- Reduzierte Anforderungen an das Leseverständnis, wenn Lesen nicht die zu bewertende Fertigkeit ist.
- Text-to-Speech für leseintensive Fächer
- Sprach-zu-Text-Umwandlung für längere schriftliche Arbeiten
- Vorbereitende Vermittlung fachspezifischer Vokabeln
- Zusätzliche Zeit für Klassenarbeiten
- Verwendung eines Laptops mit Rechtschreibprüfung für schriftliche Arbeiten
Bei IB-, iGCSE-, A-Level- und College-Board-Prüfungen berechtigt eine Legasthenie-Diagnose den Schüler zu Nachteilsausgleichen. Je nach Profil des Schülers können diese Folgendes umfassen:
- Zusätzliche Zeit bei allen Prüfungen
- Beaufsichtigte Ruhepausen
- Separater oder kleiner Gruppenuntersuchungsraum
- Lesegerät oder Computerlesegerät
- Nutzung eines Laptops
- Text-zu-Sprache- und Sprach-zu-Text-Technologie
- Verwendung eines Teleprompters, wenn Aufmerksamkeit und Aufgabenfokus beeinträchtigt werden
Die genauen Modalitäten hängen vom Leistungsprofil des Schülers und den Bestimmungen der Prüfungsbehörde ab. Jeder Bericht von Globale Bildungstests Bangkok ist gemäß dem von der zuständigen Prüfungsbehörde geforderten Beweisrahmen verfasst.
Englisch als Zweitsprache (EAL) oder Legasthenie und warum das in Bangkok wichtig ist
Viele Schüler internationaler Schulen in Bangkok sind mehrsprachig. Englisch ist zwar oft die Unterrichtssprache, während zu Hause und im weiteren Umfeld eine andere Sprache gesprochen wird. Daher lernen und werden die Schüler häufig in mehreren Sprachen geprüft.
Aus diesem Grund kann Englisch als Zweitsprache (EAL) der Legasthenie stark ähneln. Langsames Lesen, Rechtschreibfehler, schwacher schriftlicher Ausdruck und verminderte Leseflüssigkeit treten bei beiden auf. Eine der wichtigsten Aufgaben eines Schulpsychologen besteht darin, festzustellen, ob diese Schwierigkeiten eine spezifische Lernstörung oder den normalen Prozess des Englischlernens widerspiegeln.
Der Unterschied liegt tiefer. Schüler, deren Schwierigkeiten ausschließlich auf das Erlernen der englischen Sprache zurückzuführen sind, weisen typischerweise eine intakte phonologische Verarbeitung, altersgerechte kognitive Fähigkeiten und kein charakteristisches dyslexisches Muster in kognitiven Tests auf. Bei Schülern mit Dyslexie ist das Gegenteil der Fall: Ihr zugrunde liegendes kognitives Profil bleibt unabhängig von der Sprache konstant und spiegelt sich in Messungen der phonologischen Verarbeitung, des Arbeitsgedächtnisses, der Verarbeitungsgeschwindigkeit und der Entwicklungsgeschichte wider.
Diese Unterscheidung lässt sich mit einem Screening-Verfahren nicht treffen. Screening-Verfahren messen lediglich die Leistung. Eine umfassende psychoedukative Diagnostik untersucht die kognitiven Prozesse, die diese Leistung erklären, und ermöglicht es einem beim HCPC registrierten Schulpsychologen, Legasthenie sicher von Zweitspracherwerb zu unterscheiden.
Zugangsregelungen für Untersuchungen nach der Diagnose
Für internationale Schüler in Bangkok bildet der Diagnosebericht die Grundlage für das Verfahren zur Gewährung von Nachteilsausgleichen. Der Bericht liefert die von Schulen und Prüfungsbehörden geforderten Nachweise für die Beantragung genehmigter Nachteilsausgleiche.
Pearson Edexcel IGCSE und International A Level
- Zu den möglichen Leistungen gehören 25–50 % Überstunden, beaufsichtigte Pausen, ein separates Zimmer, ein Vorleser, ein Computerleser, ein Schreiber und ein Laptop.
Cambridge International IGCSE, AS und A Level
- Die Anträge werden vom Prüfungsbeauftragten in Zusammenarbeit mit dem Sonderpädagogen eingereicht.
- Cambridge akzeptiert Berichte, die den gleichen Beweisstandard erfüllen, sowie entsprechende Vorkehrungen wie zusätzliche Zeit, Ruhepausen, einen separaten Raum, Unterstützung beim Lesen, einen Schreiber und die Nutzung eines Laptops.
Internationales Abiturprüfungsprogramm (IBDP)
- Die Anträge werden vom IB-Koordinator der Schule im Rahmen der inklusiven Bewertungsregelungen eingereicht.
- Genehmigte Maßnahmen umfassen bis zu 50 % zusätzliche Bearbeitungszeit, Leseunterstützung, Schreibhilfe, Hilfestellungen, beaufsichtigte Pausen, Vorlesefunktion, Spracherkennung und andere assistive Technologien. Genehmigt können die Maßnahmen auch auf interne Prüfungen, die Facharbeit und die Theorie des Wissens ausgedehnt werden.
College Board SAT und AP
- Anträge werden über das Verfahren der Abteilung für Studierende mit Behinderungen (Services for Students with Disabilities, SSD) gestellt.
- Zu den genehmigten Maßnahmen können verlängerte Bearbeitungszeit, zusätzliche Pausen, ein separater Raum oder ein Raum für kleine Gruppen, ein Vorleser, ein Schreiber und unterstützende Technologien gehören.
Unser Diagnosebericht kann auch Anträge auf Nachteilsausgleich bei einer Vielzahl von Hochschulzulassungs- und Berufszugangsprüfungen unterstützen, darunter UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE und GMAT sowie Zulassungstests, die von vielen Universitäten weltweit verwendet werden.
So funktioniert die Bewertung
Eine von internationalen Schulen in Bangkok und den wichtigsten Prüfungsbehörden anerkannte Dyslexie-Diagnose muss auf einer umfassenden psychoedukativen Untersuchung durch einen qualifizierten Schulpsychologen basieren. Die Untersuchungen von Global Education Testing werden von beim HCPC registrierten Schulpsychologen durchgeführt. Die Berichte erfüllen und übertreffen die Nachweisanforderungen des International Baccalaureate, von Pearson Edexcel, Cambridge International und des College Board.
Jeder Bericht von Global Education Testing in Bangkok wird durch unsere Anerkennungsgarantie für die Zugangsvereinbarungen zu IB-, IGCSE-, A-Level- und College-Board-Prüfungen abgesichert.
Sollte es ein Problem geben, werden wir es finden.
Das ist unser Versprechen.
Wenn ein Schüler einer internationalen Schule in Bangkok Schwierigkeiten beim Lesen oder Schreiben hat und die Ursache unklar bleibt, ermittelt unsere Untersuchung die Ursache. Liegt eine Legasthenie vor, diagnostizieren wir diese anhand der Kriterien des DSM-5-TR und der ICD-11. Der Bericht berechtigt den Schüler zu den erforderlichen Untersuchungen und Fördermaßnahmen. Sollte die zugrunde liegende Schwierigkeit ADHS, eine Schwäche des Arbeitsgedächtnisses oder der Verarbeitungsgeschwindigkeit, Dyskalkulie oder eine andere Begleiterkrankung sein, wird auch diese festgestellt und diagnostiziert.
Kein Schüler verlässt die Schule mit unbeantworteten Fragen. Jede Familie erhält eine Diagnose, die von Schule und Prüfungsbehörde geforderten Nachweise und einen klaren Plan für das weitere Vorgehen.
Globale Bildungstests Bangkok
Unsere Bewertung umfasst die vollständige psychoedukative BeurteilungDer vollständige Diagnosebericht, evidenzbasierte Empfehlungen und ein Feedbackgespräch mit dem Schulpsychologen nach der Untersuchung sind enthalten. Der gesamte Prozess ist in weniger als 21 Tagen abgeschlossen.
Wir können uns direkt mit dem Sonderpädagogen Ihrer Schule abstimmen, um Schulberichte, Lehrerbeobachtungen und Arbeitsproben zu erhalten und so den Eltern den Verwaltungsaufwand zu ersparen.
Vor der Testung führen wir ein ausführliches Elterngespräch. Nach Erstellung des Berichts erhalten Sie von Ihrem Schulpsychologen eine detaillierte Auswertung, in der alle Befunde, alle Empfehlungen und die nächsten Schritte erläutert werden.
Wir garantieren die Anerkennung unserer Gutachten für die Zulassungsvoraussetzungen zu Prüfungen des International Baccalaureate, IGCSE, A-Level und College Board. Jedes Gutachten wird, wie von den wichtigsten Prüfungsbehörden gefordert, in englischer Sprache verfasst und entspricht den jeweiligen Prüfungsrichtlinien.
Die Feedbackgespräche mit den Eltern können in Ihrer bevorzugten Sprache abgehalten werden, denn das Verständnis der Beurteilung Ihres Kindes sollte niemals von einer Fremdsprache abhängen.
Privat und vertraulich
Global Education Testing Bangkok ist ein unabhängiges, privates Testinstitut. Wir sind keiner Schule, Prüfungsbehörde oder Regierungsstelle angeschlossen. Ihre Bewertung, Ihr Bericht und Ihre persönlichen Daten werden vertraulich behandelt und nur mit Ihrer Zustimmung weitergegeben.
Der Bericht gehört Ihnen. Sie entscheiden, wer ihn erhält und wann.
Gegebenenfalls können wir auch zwei Versionen des Berichts erstellen: einen Schulbericht mit der Diagnose und den Empfehlungen, die der SENCO für die Umsetzung von Fördermaßnahmen und die Beantragung von Prüfungszulassungen benötigt, und einen ausführlichen Elternbericht mit den vollständigen klinischen Befunden und diagnostischen Details.
Alexander Bentley-Sutherland ist CEO von Global Education Testing, dem führenden Anbieter von Lernentwicklungstests, die speziell auf die internationale und private Schulgemeinschaft weltweit zugeschnitten sind.