20 Dekabr Manilada İngilis Dili Psixo-təhsil Qiymətləndirməsi
Qlobal Təhsil Testi, Britaniya HCPC qeydiyyatından keçmiş təhsil psixoloqlarından ibarət komandamızla Manilada ingilis dili psixo-təhsil qiymətləndirməsi aparır. Bu, tamamilə ingilis dilində aparılan tam öyrənmə çətinliklərinin qiymətləndirilməsidir. Bu qiymətləndirmə, disleksiya, diskalkuliya, DEHB və bütün Xüsusi Öyrənmə Fərqlərini DSM-5-TR və ICD-11 meyarlarına uyğun olaraq diaqnoz qoyur. Qiymətləndirməmiz, əsl öyrənmə fərqini ingilis dilindən əlavə bir dil kimi ayırır və məktəblərin, imtahan komissiyalarının və universitetlərin sinif dəstəyi və Exrta Time və noutbuk istifadəsi kimi imtahanlara giriş tənzimləmələri üçün tanıdığı bir hesabat hazırlayır.
Psixo-təhsil qiymətləndirməsi təhsil dilində aparılmalıdır. Bu, tələbənin öyrəndiyi, oxuduğu, yazdığı, imtahan verdiyi və hər hansı bir öyrənmə çətinliyinin təhsil təsirini yaşadığı dildir. Manilada Beynəlxalq Bakalavr (IB), iGCSE, A Level və ya College Board proqramlarında təhsil alan beynəlxalq məktəb şagirdləri evdə danışdıqları dilə deyil, həmin ingilis dili tədris planlarının tələblərinə uyğun olaraq qiymətləndirilir.
Tələbənin ailəsi ilə ispan, ingilis, ərəb, rus, çin, koreya və ya hər hansı digər dildə danışıb-danışmaması klinik cəhətdən ikinci dərəcəli məsələdir.
Təhsil məsələsi onların siniflərinin və imtahanlarının dilində necə fəaliyyət göstərmələridir. Onları başqa dildə qiymətləndirmək fərqli bir suala cavab verir və həm əsl çətinlikləri gizlədə, həm də EAL problemlərini səhv diaqnoz qoymaqla yanlış çətinliklər yarada bilər.
İngilis dilində psixoloji təhsil qiymətləndirməsi nədir?
Manilada ingilis dilində öyrənmə çətinliklərinin qiymətləndirilməsi, tələbənin ingilisdilli təhsil mühitində necə öyrəndiyini, düşündüyünü və akademik fəaliyyət göstərdiyini göstərən hərtərəfli klinik qiymətləndirmədir. Bu qiymətləndirmə, ingilis dilində tətbiq olunan standart psixoloji alətlərdən istifadə edərək idrak qabiliyyətini, akademik nailiyyətləri və bunları birləşdirən prosesləri ölçür.
Məqsəd sadəcə bir şagirdin "ağıllı" və ya "çətinlik çəkən" olduğunu müəyyən etmək deyil. Bunun səbəbini izah etməkdir . Psixo-təhsil qiymətləndirməsi şagirdin sinifdəki fəaliyyətinin onun əsas qabiliyyətini əks etdirib-etdirmədiyini, yaxud müəyyən bir öyrənmə çətinliyinin, diqqət pozğunluğunun, dil faktorunun və ya digər idrak fərqinin onların bildiklərini nümayiş etdirməsinə mane olub-olmadığını müəyyən edir.
Beynəlxalq Bakalavr (IB), Kembric Beynəlxalq iGCSE və A Səviyyəsi, Pearson Edexcel Beynəlxalq GCSE və Beynəlxalq A Səviyyəsi, yaxud Kollec Şurası proqramlarında təhsil alan tələbələr üçün qiymətləndirmə təhsil dilində fəaliyyət göstərməyi qiymətləndirməlidir. İngilis dili bu tələbələrin tədris olunduğu, tapşırıqları yerinə yetirdiyi, imtahanların verildiyi və təhsil dəstəyinə ehtiyac duyduğu dildir. Buna görə də qiymətləndirmə öyrənmə çətinliyinin mövcud olduğu mühitdə vacib olan bacarıqları ölçür.
Qızıl Standart psixo-təhsil qiymətləndirməsi tək bir IQ balı vermək əvəzinə, ətraflı bir idrak profili qurur. Bu qiymətləndirmə, şifahi və qeyri-şifahi düşüncə tərzini, işləyən yaddaşı, emal sürətini və icra funksiyasını ölçür və sonra bu qabiliyyətləri oxu, oxu səlisliyi, anlama, orfoqrafiya, yazılı ifadə və riyaziyyatdakı nailiyyətlərlə müqayisə edir.
Təhsil psixoloquna müəyyən bir öyrənmə çətinliyini müəyyən etməyə imkan verən şey (hər ikisi ayrı-ayrılıqda deyil) idrak potensialı ilə akademik göstəricilər arasındakı əlaqədir.
Manilada aparılan neyroinkişaf qiymətləndirməsi diaqnoz qoymaqdan daha çox şey edir. Bu qiymətləndirmə şagirdin idrak güclü tərəflərini müəyyən edir, onların öyrənmə profilinin əsas mexanizmlərini izah edir və valideynlər, müəllimlər və təlim dəstək heyəti üçün praktik tövsiyələr verir.
Lazım olduqda, o, həmçinin imtahanlara giriş tənzimləmələrini və bütün imtahanlarda əlavə vaxt kimi sinif otaqlarının təmin edilməsini dəstəkləmək üçün tələb olunan dəlilləri təqdim edir .
Nəticəni tək bir bal müəyyən etmir. Diaqnoz bütün qiymətləndirmə batareyası üzrə dəlillərin konfiqurasiyasında yaşayır. Maniladakı Təhsil Psixoloqlarımız klinik nəticəyə gəlməzdən əvvəl idrak qabiliyyətini, akademik nailiyyətləri, inkişaf tarixçəsini, məktəb hesabatlarını, müəllim müşahidələrini və davranış dəlillərini birlikdə nəzərə alırlar.
Bu inteqrasiya olunmuş yanaşma qiymətləndirmələrimizi seçim testlərindən və ya qısa təhsil qiymətləndirmələrindən fərqləndirir .
Maniladakı psixo-təhsil qiymətləndirmələrimiz nəyi diaqnoz edir
Psixo-pedaqoji qiymətləndirmə diaqnozla başlamır. O, klinik sualla başlayır: niyə bu tələbə gözləniləndən fərqli nəticələr göstərir?
Standartlaşdırılmış koqnitiv və akademik qiymətləndirmə, inkişaf tarixi, davranış müşahidələri və klinik şərh vasitəsilə HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş Təhsil Psixoloqlarımız dəlillərə ən uyğun olan izahatı müəyyən edirlər. Nəticələrdən asılı olaraq, psixo-təhsil qiymətləndirməsi DSM-5-TR və ICD-11-ə uyğun olaraq aşağıdakılardan birini və ya bir neçəsini diaqnoz edə bilər.
Manilada Disleksiya Testi
Disleksiya, sözlərin dəqiq və səlis oxunmasına, orfoqrafiyasına və deşifrəsinə təsir edən spesifik bir öyrənmə pozğunluğudur. Bu, aşağı zəka və ya zəif tədrisdən qaynaqlanmır və hər dildə və mədəniyyətdə baş verir. Qiymətləndirmələrimizdə fonoloji emal, sürətli avtomatlaşdırılmış adlandırma, işlək yaddaş, oxu dəqiqliyi, oxu səlisliyi, orfoqrafiya və yazılı dili araşdırılır ki, tələbənin oxu profilinin disleksiya ilə uyğun olub-olmadığını və ya İngilis dilinin Əlavə Dil (ƏDD) kimi daha yaxşı izah olunduğunu, təhsilin kəsilməsi və ya başqa bir amil ilə izah olunduğunu müəyyən edək.
Manilada diskalkuliya qiymətləndirilməsi
Diskalkuliya, riyazi anlayışların və ədədi mühakimələrin mənimsənilməsinə təsir edən spesifik bir öyrənmə pozğunluğudur. Şagirdlər, digər tipik idrak qabiliyyətinə baxmayaraq, ədəd hissi, hesablama, riyazi səlislik və ya problem həll etməkdə çətinlik çəkə bilərlər. Qiymətləndirmələrimiz, riyazi nailiyyətləri şagirdin ümumi idrak profili ilə müqayisə etməklə, diskalkuliyanı riyazi təlimdəki boşluqlardan, riyaziyyatla bağlı narahatlıqdan və ya daha geniş öyrənmə çətinliklərindən fərqləndirir.
Disqrafiya və Yazılı İfadə Çətinlikləri
Maniladakı bəzi beynəlxalq məktəb şagirdləri fikirləri mükəmməl başa düşürlər, lakin onları yazılı şəkildə səmərəli şəkildə ifadə etməkdə çətinlik çəkirlər. Çətinliklər əlyazma, orfoqrafiya, yazılı təşkilatlanma, yazılı ifadə və ya yazılı yazı sürəti ilə bağlı ola bilər. Qiymətləndirmələrimiz bu çətinliklərin disqrafiya, icra funksiyasındakı zəifliklər, incə motor inteqrasiyası, emal sürəti və ya digər əsas səbəbi əks etdirib-etdirmədiyini müəyyən edir. Lazım gələrsə, imtahan şəraiti üçün tövsiyələri dəstəkləmək üçün əlyazma və çap performansını da qiymətləndiririk.
Diqqətsizlik / Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB)
Diqqət, konsentrasiya və təşkilatlanma ilə bağlı çətinliklər tez-tez akademik göstəricilərə təsir göstərir, lakin DEHB yalnız sinif davranışına əsasən diaqnoz edilə bilməz. Psixo-təhsil qiymətləndirmələrimiz inkişaf tarixi və davranış dəlillərini nəzərə alaraq diqqəti, icra funksiyasını, işçi yaddaşı və emal səmərəliliyini araşdırır. DEHB şübhəsi olduqda, qiymətləndirmə sonrakı diaqnostik qiymətləndirməni və ya çoxsahəli qiymətləndirməni dəstəkləmək üçün dəlillər təqdim edir.
İcra Fəaliyyəti Çətinlikləri
İcra funksiyaları planlaşdırma, təşkilatlanma, özünə nəzarət, çevik düşüncə və mürəkkəb tapşırıqların idarə olunmasından məsul olan zehni proseslərdir. İcra funksiyalarındakı zəif cəhətlər çox vaxt zəif təşkilatlanma, natamam iş, unudulmuş ev tapşırığı və ya getdikcə daha çox tələb olunan akademik iş yükünün idarə olunmasında çətinlik kimi özünü göstərir. Maniladakı tələbələr üçün apardığımız qiymətləndirmələr icra funksiyasının tələbənin öyrənmə profilinə töhfə verib-vermədiyini müəyyən edir və sinif dəstəyi üçün praktik tövsiyələr verir.
Manilada yüksək akademik potensiala malik tələbələr üçün
Hər bir müraciət akademik çətinliklə bağlı deyil. Bəzi şagirdlər olduqca yüksək düşünmə qabiliyyəti nümayiş etdirsələr də, sinifdə kifayət qədər çətinlik çəkmirlər. Qiymətləndirmələrimiz bu akademik istedadı (əvvəllər İstedad adlanırdı) idrak güclərini, öyrənmə xüsusiyyətlərini və akademik göstəriciləri araşdıraraq müəyyən edir, məktəblərə və ailələrə müvafiq zənginləşdirmə və genişləndirmə imkanları təmin etməyə kömək edir.
Manila tələbələrində EAL və ya öyrənmə çətinliyi?
Maniladakı beynəlxalq məktəb şagirdləri üçün ən vacib klinik suallardan biri akademik çətinliklərin ingilis dilinin mənimsənilməsini, yoxsa əsas öyrənmə pozğunluğunu əks etdirməsidir. Danışıq ingilis dili tez-tez bir neçə il ərzində inkişaf edir, akademik dil səriştəsi isə xeyli uzun çəkir. Qiymətləndirmə bazamız, tədris dilində akademik nailiyyətləri yoxlamadan əvvəl dildən asılı olmayaraq mühakimə yürütməklə dil mənimsənilməsini disleksiya, diskalkuliya və digər öyrənmə fərqlərindən ayırmaq üçün xüsusi olaraq hazırlanmışdır.
Autizm Spektr Bozukluğu (ASD)
Autizm Spektr Pozuntusu ( ASB ) sosial ünsiyyətə, sosial qarşılıqlı əlaqəyə və davranış, maraq və ya fəaliyyət nümunələrinə təsir edən neyroinkişaf vəziyyətidir. Bir çox tələbədə, xüsusən də akademik cəhətdən tələbkar beynəlxalq məktəblərdə oxuyanlarda autizm incə şəkildə özünü göstərir və ilk növbədə təşkilatlanma, sosial anlaşma, sensor tənzimləmə və ya artan təhsil tələblərinə uyğunlaşma ilə bağlı çətinliklər zamanı özünü göstərə bilər.
Qlobal Təhsil Testi PHP -də HCPC qeydiyyatından keçmiş Təhsil Psixoloqları hərtərəfli psixo-təhsil qiymətləndirməsinin bir hissəsi olaraq Autizm Spektr Pozuntusu diaqnozu qoymaq üçün ixtisaslıdırlar.
Autizmin klinik olaraq göstərildiyi hallarda, şagirdin təqdimatının Autizm Spektr Pozuntusu üçün diaqnostik meyarlara cavab verib-vermədiyini müəyyən etmək üçün beynəlxalq səviyyədə tanınmış diaqnostik alətlərdən, ətraflı inkişaf tarixçəsindən, davranış müşahidələrindən, koqnitiv qiymətləndirmədən və valideynlərdən və məktəblərdən alınan məlumatlardan istifadə edirik.
Qiymətləndirmə həmçinin autizmin öyrənməyə, sinifdə iştiraka, icra funksiyalarına və imtahanların nəticələrinə necə təsir etdiyini izah edir, təhsil dəstəyi üçün praktik tövsiyələr və lazım olduqda imtahanlara giriş tənzimləmələri üçün dəlillər təqdim edir.
Narahatlıq və öyrənməyə təsir edən emosional amillər
Akademik göstəricilərə narahatlıq, əhval-ruhiyyənin aşağı olması, perfeksionizm və digər emosional amillər də təsir göstərə bilər . Qiymətləndirmə zamanı narahatlıqlar yarandıqda, tövsiyələrin tək başına akademik göstəricilərə deyil, bütün tələbəyə yönəlməsini təmin etmək üçün bunlar idrak və təhsil tapıntıları ilə birlikdə nəzərdən keçirilir.
Maniladakı bir çox şagird tək bir diaqnostik kateqoriyaya tam uyğun gəlmir. Onlar öyrənmə, diqqət və emosional amillərin üst-üstə düşməsi ilə qarşılaşa bilər və ya ümumiyyətlə diaqnoz edilə bilən pozğunluqları olmaya bilər. Psixo-təhsil qiymətləndirməsinin məqsədi lazımsız yerə etiketlər tətbiq etmək deyil, valideynlərin, məktəblərin və imtahan komissiyalarının obyektiv klinik dəlillərə əsaslanaraq məlumatlı qərarlar qəbul edə bilməsi üçün şagirdin öyrənmə profilini dəqiq izah etməkdir.
Niyə yerli Manila Psixo-təhsil qiymətləndirməsi yox, HCPC hesabatı?
Filippində tədris və qiymətləndirmə tez-tez ingilis dilində aparılır, ona görə də burada məsələ dildə deyil, standartda və təminatdadır. Məktəb dəstəyi Təhsil Nazirliyinin SPED proqramı vasitəsilə həyata keçirilir və bu proqram 2022-ci il İnklüziv Təhsil Qanunu ilə formal diaqnostik hesabat əvəzinə sinif otağına daxil olmaqla yenidən qurulmuşdur və dövlət SPED təminatı ölkə daxilində məhduddur.
Yerli məktəb və ya SPED hesabatı imtahan şurasının tanıdığı peşəkar standart və ya diaqnostik çərçivəyə uyğun deyil, Filippin sistemində yerləşdirmə və dəstək üçün yazılır. IB, iGCSE, A-Level və ya College Board tələbəsinin beynəlxalq standartlara uyğunlaşdırılmış, adlandırılmış diaqnozu və sənədləşdirilmiş funksional təsiri olan və şuranın giriş tənzimləmələri üçün qəbul edəcəyi hesabata ehtiyacı var.
Qlobal Təhsil Testi məhz bunu təmin edir. Britaniya HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqu qiymətləndirmə aparır, beynəlxalq standartlaşdırılmış alətləri tətbiq edir və beynəlxalq məktəblər və şuralar tərəfindən heç bir problem olmadan fəaliyyət göstərən DSM-5-TR və ICD-11 diaqnozu qoyulmuş hesabat yazır.
Manilada ingilis dilində psixo-təhsil qiymətləndirməsi kimlər üçündür?
Bu qiymətləndirmə, xüsusilə üç qrupda öyrənməsində suallar doğuran Manilada ingilisdilli hər hansı bir uşağa uyğundur.
Evdə təhsil alan ailələr, valideyn-müəllimin birbaşa tətbiq edə biləcəyi tədris planı ilə uşaqlarının güclü və ehtiyacları haqqında aydın və müstəqil bir profil əldə edirlər. Hesabat test ballarını gündəlik strategiyaya çevirir.
Beynəlxalq məktəb şagirdləri məktəblərinin təlim dəstək qrupunun artıq istifadə etdiyi dildə yazılmış hesabat alırlar. Bu hesabat müəllimlərinin işlədiyi IB, Cambridge International və Britaniya tədris proqramlarına uyğun gəlir.
Yerli Manila məktəb sistemində evdə ingilis dilində danışan ailələr, məktəbin başqa dildə tədris apardığı hallarda belə, tam başa düşdükləri və müdafiə üçün istifadə edə biləcəkləri bir hesabat alırlar. Uşaq ən güclü akademik dilində qiymətləndirilir, buna görə də nəticələr ikinci dil yükündən daha çox qabiliyyəti əks etdirir.
Britaniya HCPC Qeydiyyatı Niyə Vacibdir?
HCPC qeydiyyatı Birləşmiş Krallıqda ixtisaslı, tənzimlənən Təhsil Psixoloqunun əsas əlamətidir. Səhiyyə və Qayğı Peşələri Şurası (HCPC) psixoloqun qorunan Təhsil Psixoloqu titulundan qanuni şəkildə istifadə etməzdən əvvəl yerinə yetirilməli olan təhsil, klinik səriştə, etika və peşə təcrübəsi standartlarını müəyyən edir.
Maniladakı ailələr üçün bu qeydiyyat vacib bir arxayınlıq təmin edir. Birincisi, bu, psixoloqun geniş nəzarətli klinik təcrübə ilə yanaşı doktorantura səviyyəsində peşəkar təlim keçdiyi anlamına gəlir. İkincisi, bu, qiymətləndirmənin Beynəlxalq Bakalavr (IB), iGCSE, A-Level və Kolleclər Şurası da daxil olmaqla beynəlxalq məktəblər və imtahan şuraları tərəfindən tanınan Britaniya peşəkar standartlarına uyğun olaraq aparıldığı anlamına gəlir.
Qlobal Təhsil Testi HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş Təhsil Psixoloqlarından ibarət xüsusi bir komanda işə götürür. Biz həmçinin Manilada bütün əsas imtahan komissiyaları, ingilis dilində tədris verən beynəlxalq məktəblər və dünya üzrə universitetlər üçün Qəbul Zəmanəti təklif edən yeganə psixo-təhsil qiymətləndirmə təminatçısıyıq.
Manila Psixo-təhsil Testi Nə Ölçüsüdür?
Manilada təqdim etdiyimiz hər bir psixo-təhsil qiymətləndirməsi fərdi olaraq hazırlanır. Təhsil Psixoloqlarımız tələbənin yaşına uyğun olaraq beynəlxalq səviyyədə tanınmış, standartlaşdırılmış alətlərdən geniş çeşiddə seçimlər edir, narahatlıqlarını və yönləndirmə suallarını təqdim edirlər. Tək bir testə etibar etmək əvəzinə, nəticələr vahid sübuta əsaslanan klinik profil yaratmaq üçün birləşdirilir.
Manila tələbələri üçün qiymətləndirmə paketimizə adətən aşağıdakılar daxildir:
- Koqnitiv Qabiliyyət (WISC-V və ya WAIS-IV) – Tələbənin məlumatı necə düşündüyünü, əsaslandırdığını və emal etdiyini anlamaq üçün şifahi anlama, vizual-məkan düşüncəsi, axıcı düşüncə, işləyən yaddaş və emal sürətini ölçür.
- Akademik Nailiyyət (WIAT-4 UK) – Akademik nailiyyətlərin idrak qabiliyyəti ilə uyğun olub-olmadığını müəyyən etmək üçün oxu dəqiqliyini, oxu səlisliyini, oxu anlama qabiliyyətini, orfoqrafiyanı, yazılı ifadəni və riyaziyyatı ölçür.
- Fonoloji Emal (CTOPP-2) – Disleksiya ilə ən çox əlaqəli əsas idrak prosesləri olan fonoloji şüuru, fonoloji yaddaşı və sürətli avtomatlaşdırılmış adlandırmanı qiymətləndirir.
- Diqqət və İcra Funksiyası (MOXO Davamlı Performans Testi) – Diqqətlə idarə olunan yayındırıcılarla kompüterləşdirilmiş davamlı performans tapşırığından istifadə edərək davamlı diqqət, impulsivlik, zamanlama və hiperaktivliyin obyektiv ölçüsünü təmin edir.
- ADHD Reytinq Şkalaları (SNAP-IV və Conners) – Hərtərəfli DEHB qiymətləndirməsinin bir hissəsi olaraq müxtəlif şəraitlərdə diqqəti, hiperaktivliyi və icra funksiyasını qiymətləndirmək üçün valideynlərdən və müəllimlərdən strukturlaşdırılmış müşahidələr toplayır.
- Vizual Yaddaş və Təşkilatlanma (Teylor Kompleks Fiqur Testi) – Mürəkkəb mücərrəd fiqurun reproduksiyası vasitəsilə vizual-motor inteqrasiyasını, planlaşdırmanı, təşkilatlanmasını, vizual yaddaşını və icra funksiyasını qiymətləndirir.
- İcra Fəaliyyəti – Əlavə standartlaşdırılmış anketlər, icra funksiyaları ilə bağlı narahatlıqların mövcud olduğu hallarda planlaşdırma, təşkilatlanma, emosional tənzimləmə, iş yaddaşı, tapşırıqların başlanması və özünənəzarəti qiymətləndirir.
- Sosial, Emosional və Davranış Funksiyaları (Rotter Natamam Cümlələr Boşluqlar və digər klinik ölçülər) – Təhsil göstəricilərinə təsir göstərə biləcək emosional rifah, uyğunlaşma, özünüdərk və davranış amillərini araşdırır.
- Autizm Spektr Pozuntusu (DISCO) – Autizm müraciətin bir hissəsi olduqda, səlahiyyətli psixoloqlarımız istifadə edirlər Sosial və Ünsiyyət Pozuntuları üçün Diaqnostik Müsahibə (DISCO) Tələbənin Autizm Spektr Pozuntusu üçün diaqnostik meyarlara cavab verib-vermədiyini müəyyən etmək üçün inkişaf tarixi, davranış müşahidələri və standartlaşdırılmış koqnitiv qiymətləndirmə ilə yanaşı.
Hər bir diaqnoz bütün qiymətləndirmə batareyası üzrə dəlillərin konfiqurasiyasına əsaslanır. Heç bir tək anket, kompüter tapşırığı və ya test balı nəticəni müəyyən etmir. Təhsil Psixoloqlarımız tələbənin öyrənmə profilini dəqiq izah edən bir diaqnoz qoymaq üçün idrak, akademik, davranış və inkişaf dəlillərini birləşdirirlər.
Psixo-təhsil hesabatımız hansı sinif yerlərini tövsiyə edir?
Diaqnoz sinif otağını dəyişdirmədikcə heç nəyi dəyişmir. Manilada keçirilən hər bir psixo-təhsil qiymətləndirməsi müəllimlərin dərhal tətbiq edə biləcəyi praktik, sübutlara əsaslanan tövsiyələrlə başa çatır.
Hər bir şərait birbaşa şagirdin idrak və akademik profili ilə bağlıdır, buna görə də məktəblər yalnız nəyin təmin edilməli olduğunu deyil, həm də nə üçün təmin edilməli olduğunu başa düşürlər.
Tövsiyələr aşağıdakıları əhatə edə bilər:
- Yazılı dərs işləri və imtahanlar üçün uzadılmış vaxt
- Əl yazısı əvəzinə noutbuk və ya mətn redaktorundan istifadə
- Lövhədən kopyalama azaldılıb
- Qısa təlimatlar və yazılı tapşırıq yoxlama siyahıları
- Cavab verməzdən əvvəl əlavə işləmə müddəti
- Sinifdə üstünlük verilən oturacaqlar
- Hərəkət və hissiyyat tənzimləməsinin pozulması
- Dəyişdirilmiş iş vərəqləri və səhifə düzülüşləri
- Mətndən nitqə və nitqdən mətnə proqram təminatı da daxil olmaqla köməkçi texnologiya
- Təşkilati və icraedici fəaliyyət dəstəkləri
- Oxu və orfoqrafiya müdaxilələri
- Riyaziyyat müdaxilə strategiyaları
- Diqqət, autizm və ya icra funksiyası fərqləri üçün sinif düzəlişləri
Hər tövsiyə sübutlara əsaslanır. Yavaş emal sürəti əlavə vaxt tələb edir. İş yaddaşının zəifliyi daha qısa təlimatları və yazılı tapşırıqları dəstəkləyir. Yazılı ifadə ilə bağlı çətinliklər klaviaturadan istifadəni dəstəkləyir. Tövsiyələr heç vaxt ümumi deyil; onlar birbaşa qiymətləndirmə nəticələrindən əldə edilir.
Hesabat hansı imtahan giriş tənzimləmələrini dəstəkləyə bilər?
Maniladakı beynəlxalq məktəblərdə oxuyan tələbələr tez-tez Beynəlxalq Bakalavr (IB), iGCSE, A-Level və Kollec Bard imtahanlarına qəbul üçün icazə tələb edirlər. Bu cür icazələr yalnız rəy əsasında verilə bilməz. Onlar həm tələbənin əsas çətinliyini, həm də imtahanın nəticələrinə funksional təsirini göstərən obyektiv klinik dəlillərimizi tələb edir.
Hesabatlarımız xüsusi olaraq bu sübutları təqdim etmək üçün yazılır. Qiymətləndirmə ərizəni dəstəklədiyi hallarda, hesabatda şagirdin idrak profili, standartlaşdırılmış test nəticələri, təhsil tarixi və çətinliyin funksional təsiri məktəblərin və imtahan komissiyalarının gözlədiyi formatda sənədləşdirilir.
Qiymətləndirmə nəticələrindən asılı olaraq, dəlillər aşağıdakılar üçün müraciətləri dəstəkləyə bilər:
- İmtahanlar üçün əlavə vaxt təsdiqləndi
- Nəzarət olunan istirahət fasilələri
- Mətn prosessorundan istifadə
- Oxucu və ya kompüter oxuyucusu
- Yazıçı və ya nitq tanıma texnologiyası
- Səs verin
- Ayrı müayinə otağı
- Modifikasiya edilmiş imtahan sənədləri
- Klinik dəlillərlə dəstəklənən digər müayinə giriş tənzimləmələri
Manilada İngilis Dilində Psixo-təhsil Qiymətləndirməsi sifariş edin
Manilada harada yaşamağınızdan asılı olmayaraq, Qlobal Təhsil Testi, HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş Təhsil Psixoloqlarından ibarət komandamızla təhlükəsiz video məsləhətləşmə yolu ilə hərtərəfli ingilis dilində psixo-təhsil qiymətləndirmələri təmin edir. Hər qiymətləndirmə əyani qiymətləndirmə ilə eyni peşəkar standartlara uyğun olaraq aparılır və ingilis dilində beynəlxalq məktəblərdə oxuyan tələbələr üçün nəzərdə tutulub.
İlk sorğunuzdan etibarən prosesin hər mərhələsində sizə rəhbərlik edirik. Narahatlıqlarınızı müzakirə edirik, uşağınızı ən uyğun Təhsil Psixoloqu ilə əlaqələndiririk, qiymətləndirmə sessiyalarını təşkil edirik, hərtərəfli klinik hesabat hazırlayırıq və tapıntıları, diaqnozu (tətbiq olunduğu yerdə) və evdə və məktəbdə tövsiyələri izah etmək üçün ətraflı rəy məsləhəti veririk.
Hər bir hesabat real təhsil qərarlarını dəstəkləmək üçün yazılıb. O, praktik sinif tövsiyələri, klinik cəhətdən əsaslandırılmış hallarda imtahanlara giriş tənzimləmələri üçün dəlillər və valideynlərin, müəllimlərin və təlim dəstək qruplarının dərhal tətbiq edə biləcəyi aydın rəhbərlik təqdim edir.
Əgər uşağınız Manilada beynəlxalq məktəbdə oxuyursa və ingilis dilində psixoloji təhsil qiymətləndirməsi istəyirsinizsə, aşağıdakı narıncı düymə vasitəsilə bizimlə əlaqə saxlayın.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.