18 Jun Busandakı Beynəlxalq Məktəblər üçün Xarici Təhsil Psixoloqu
Busan şəhərində ingilisdilli təhsil psixologiyası beynəlxalq məktəblərin özlərindən kənarda demək olar ki, mövcud deyil, Seulda isə mövcud olan az təminat cəmləşib. Yerli qiymətləndirmə Koreya dilində aparılır, Koreya dilində danışan əhaliyə qarşı normalaşdırılır və Koreya sistemi üçün qurulur, HCPC qeydiyyatından keçmiş təhsil psixoloqu tərəfindən deyil və Kembric, IB və Kolleclər Şurasının gözlədiyi DSM-5-TR və ICD-11 standartlarına qarşı deyil. Diaqnoz öz baxımından düzgün ola bilər, lakin hesabat SENCO-ya səhv dildə, səhv normalarda və səhv formatda çatır və tərcümə və əlavə olmadan giriş tənzimləmələri üçün müraciəti dəstəkləmir.
Busandakı Beynəlxalq Məktəblər üçün Yerli EdPsych Həlləri
Busandakı əksər beynəlxalq məktəblər eyni problemlə üzləşir. Onların psixo-pedaqoji qiymətləndirməyə ehtiyacı olan şagirdləri var və işçi heyətində (və ya yerli) bunu ingilis dilində aparacaq təhsil psixoloqu yoxdur.
Hər iki adi cavab məktəbə müəyyən qədər başa gəlir. Təhsil psixoloqu işə götürmək baha başa gəlir, beynəlxalq səviyyədə işə götürmək çətindir və tam ştatlı vəzifə yerinə bir semestrə bir neçə qiymətləndirməyə ehtiyacı olan məktəbdə az istifadə olunur. Ailələri öz qiymətləndirmələrini tapmaq üçün uzaqlaşdırmaq daha yavaşdır, tamamilə fərqli keyfiyyətdə hesabatlar təqdim edir və zəif və ya xarici hesabatın imtahan komissiyasına müraciəti dəstəkləməməsi riskini məktəbin üzərinə qoyur.
Qlobal Təhsil Testi Busan üçüncü seçimdir. Biz məktəbin tələb üzrə, işçi sayı olmadan təhsil psixologiyası funksiyasını yerinə yetiririk. HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqlarımız disleksiya, DEHB, diskalkuliya, disqrafiya, autizm spektri və onlarla müşayiət olunan narahatlıq və icra funksiyası çətinliklərini əhatə edən dünya üzrə beynəlxalq məktəb şagirdləri üçün 3,000-dən çox psixo-təhsil qiymətləndirməsi aparıblar.
Tam diaqnostik batareya, təlim dəstək qrupunuzun gəldiyi gün istifadə edə biləcəyi hesabat və SENCO-nuzla göndərişdən sonrakı müşahidəyə qədər prosesi həyata keçirən xüsusi bir əlaqə nöqtəsi.
Qiymətləndirmə ingilis dilində, diaqnostik hesabat isə əlbəttə ki, ingilis dilində aparılır. Busanda əsas məsələ budur. Yerli psixo-təhsil qiymətləndirməsinin mövcud olduğu yerlərdə, adətən milli dildə keçirilir və milli dildə danışan əhaliyə qarşı normalaşdırılır, bu da ingilis dilində tədris olunan və imtahan verilən şagirdə xidmət göstərmir. Qlobal Təhsil Testi Busan şagirdi öyrəndiyi dildə, onlara uyğun olan normalara qarşı qiymətləndirir və məktəbin və imtahan şurasının tərcüməsiz istifadə edə biləcəyi hesabat hazırlayır. Valideynlərin rəyləri valideynlərin seçdiyi istənilən dildə verilə bilər.
Busanda necə işləyir
Tək bir müraciət prosesi hərəkətə gətirir. Busandakı hər bir məktəb və ailə xüsusi, təhlükəsiz sənədləşmə portalı alır. SENCO müəllimlərin giriş sorğularını yönləndirən vahid əlaqə nöqtəsinə çevrilir, valideynlər isə məlumatlarını paralel olaraq yükləyirlər. Qiymətləndirmə uzaqdan və ya məktəbdə və ya evdə sakit bir otaqda, üstünlük verilən yerdə aparılır və qiymətləndirmədən əvvəl və sonra məsləhətləşmələr SENCO, valideynlər və ya hər ikisi tərəfindən təşkil olunur. Hər bir hesabat şagirdin tam diaqnozuna xas olan hədəflənmiş tövsiyələr verir.
Portal məktəb üçün ən vacib hissədir. Şagirdin klinik məlumatları heç vaxt müəllimin elektron poçt qutusuna düşmür, məlumat axını məktəbin nəzarəti altında qalır və SENCO bir sıra elektron poçtlar əvəzinə tək bir mövzuya sahibdir.
Diaqnozdan sonra SENCO-nuza dəstək
Xarici qiymətləndirmələrdə nəyin səhv olduğunu soruşanda, adətən eyni şeyi eşidirsiniz. Hesabat gəlir, otuz səhifəlik bal və faizlərdən ibarətdir və məktəbə əslində nə etməli olduğu barədə demək olar ki, heç nə demir. Diaqnoz haradasa qoyulub, amma rəhbərlik zəif, ümumi və ya çatışmır və SENCO sinifdəki nəticələri təkbaşına həll etməlidir. Qiymətləndirmə aparıldı, dəstək isə yox.
Busan Qlobal Təhsil Testi bu boşluğu aradan qaldırmaq üçün qurulub və hesabat çıxdıqdan sonra iş bitməməsinin səbəbi də budur.
Hər hesabat imtahan otağı, sinif otağı, müdaxilə və ailə üzrə tövsiyələrlə tamamlanır və ümumi məsləhət əvəzinə konkret tədbirlər kimi yazılır, buna görə də SENCO onu açır və bu tələbə üçün nələrin dəyişdiyini artıq bilir. Sonra biz onlarla bu barədə danışırıq. Hesabatdan sonrakı məsləhətləşmə SENCO-nu tapıntıları sadə dildə izah edir, hər bir tövsiyənin praktikada nə demək olduğunu izah edir və klinik nəticələrin məktəbin öz dəstək planına çevrilməsinə kömək edir.
Hesabat giriş tənzimləmələri üçün ərizəni təqdim etdikdə, biz SENCO-ya və İmtahan Məmuruna şuranın nəyə ehtiyacı olduğunu və hesabatın onu necə təqdim etdiyini izah edirik. Qiymətləndirmədən əvvəl biz də eyni şeyi edirik. SENCO-nuzun bilet növbəsi deyil, tək bir adlı əlaqə şəxsi var. Biz yönləndirmə sualını formalaşdırmaqda kömək edirik, tam və ya mərkəzləşdirilmiş qiymətləndirmənin işə uyğun olub-olmadığını məsləhət görürük, SENCO-ya hansı müəllim rəyinə ehtiyacımız olduğunu dəqiq bildiririk və valideyn tərəfindən yüklənən materialları portal vasitəsilə özümüz izləyirik ki, heç kim sənədlərin arxasınca qaçmasın.
Psixoloq olmayan və beynəlxalq məktəblərdəki bir çox psixoloq olmayan bir SENCO üçün əsas fərq budur. Diaqnozun adını çəkən bir hesabat əldə etmək asandır. Məktəbinizə bu barədə nə etməli olduğunuzu bildirən bir hesabat, sonra SENCO-nuzla oturub başa düşüldüyünə əmin olacaq birindən təqdim edirik. Qiymətləndirməni aparmaq bizim işimizdir. Tələbəni dəstəkləmək isə onun işidir. Bu iki nəfər arasında təhvil-təslim prosesini biz başa düşürük.
Əlbəttə ki, JCQ üçün Form-8 də daxil olmaqla, istənilən giriş tənzimləməsi ərizəsində tələb olunan sənədləri tamamlaya bilərik.
Hərtərəfli Qiymətləndirməmiz
Busan üçün qiymətləndirməmiz, HCPC qeydiyyatından keçmiş təhsil psixoloqu tərəfindən ingilis dilində tətbiq olunan qızıl standartlı alətlərin çoxsaylı laylı batareyasıdır. Bu, tək bir müayinəçinin edə bilmədiyi bir şeyi, yəni səthi eyni görünən çətinlikləri ayırmaq üçün qurulmuşdur.
Koqnitiv baza 18 yaşdan kiçik şagirdlər üçün WISC-V və ya 18 yaş və yuxarı şagirdlər üçün WAIS-V-dən əldə edilir. Akademik nailiyyət WIAT ilə ölçülür. CTOPP-2 disleksiyanın altında yatan fonoloji emalı təcrid edir. SNAP-IV-26, Conners və Executive Skills özünüqiymətləndirməsi və MOXO Davamlı Performans Testi diqqəti və icra funksiyasını əhatə edir. Taylor Kompleks Fiqur Testi planlaşdırma və vizual iş yaddaşını araşdırır, DISCO autizm profilinin daxil və ya xaric olub-olmadığını müəyyən edir və Rotter Natamam Cümlələr Blankı illərlə diaqnoz qoyulmamış çətinliyin geridə qoyduğu emosional təsiri əks etdirir.
Bu, tək bir qiymətləndirmənin disleksiyanı daha ümumi oxu gecikməsindən, DEHB-ni narahatlıqdan və ya onun altında gizlənən öyrənmə çətinliyinin təsirlərindən, diskalkuliyanı riyaziyyata xas nailiyyət boşluğundan və disqrafiyanı və ya inkişaf dil çətinliyini təqdim etdikləri səthi mənzərədən ayırmağa imkan verir. Alətlər giriş məlumatlarıdır. Diaqnoz onları birləşdirən mühakimədir.
Hesabat iyirmi və ya daha çox səhifədən ibarətdir, nəticələrini və diaqnozunu DSM-5-TR və ICD-11-ə qarşı qoyur və imtahan zalı, sinif otağı, müdaxilə və ailə üzrə tövsiyələrlə tamamlanır.
Beynəlxalq Məktəb SENCO-nun xarici hesabatla bağlı ən çox yayılmış şikayəti, onun heç bir rəhbərlik olmadan ballar verməsi, heç bir təlimat olmadan diaqnoz qoymasıdır. Bu hesabat isə bunun tam əksidir. O, gələn həftə müəllim heyəti tərəfindən tətbiq olunmaq üçün yazılır.
Busandakı Beynəlxalq Məktəblərə EAL problemləri və öyrənmə çətinlikləri arasında fərq qoymağa kömək etmək
Bu, Busandakı beynəlxalq məktəbdə verilən ən sərt qərardır və bir yoxlamaçı belə qərar verə bilməz.
Beynəlxalq məktəblərdə oxuyan şagirdlər nadir hallarda təkdilli ingilis dilində danışırlar. Çoxları əsl ana dili, ikinci milli dili və tədris dili ingilis dili olan ana dilini daşıyırlar. Üç və ya dörd dildə təhsil alan və akademik olaraq ingilis dilində qiymətləndirilən şagird disleksiya və ya dil çətinliyi olan bir şagird kimi özünü göstərə bilər: yavaş oxuma, zəif yazı qabiliyyəti, vaxt təzyiqi altında anlamada çətinlik. Təlim keçməmiş bir gözlə və tək testli yoxlama aparan şəxs üçün bu ikisi bir-birindən fərqlənmir.
Bunlar eyni şey deyil və bu səhvi etmək hər iki istiqamətdə baha başa gəlir. Əsl öyrənmə çətinliyini ingilis dilinin mənimsənilməsi kimi səhv başa düşmək tələbəyə illərlə müdaxilə etmək imkanı vermir. Normal səviyyəli ingilis dilinin mənimsənilməsini öyrənmə çətinliyi kimi səhv başa düşmək tələbəyə özündə olmayan klinik diaqnozu qoyur.
Fərq idrak qatındadır, buna görə də tam enerji mövcuddur. Çətinliyi yalnız ingilis dilini mənimsəməklə bağlı olan şagird, fonoloji emalın bütövlüyünü, yaşa uyğun iş yaddaşını və müəyyən bir öyrənmə çətinliyini göstərən ayrışmadan idrak profilini nümayiş etdirəcək.
Həqiqi çətinliyi olan şagird, hansı dildə imtahan verməsindən asılı olmayaraq, əsas nümunəni göstərir və ailədən düzgün soruşulduqda bu, ana dilində də özünü göstərir.
Bu ikisini ayırmaq, HCPC qeydiyyatından keçmiş təhsil psixoloqu tərəfindən ingilis dilində verilən klinik bir mühakimədir və məktəbin təxmin etməkdənsə, etibar edə biləcəyi bir diaqnoz almasının səbəbi də budur.
Busan tələbələri üçün imtahanlara hazırlıq qaydaları
Busan şəhərindəki beynəlxalq məktəbdə imtahan seriyasından keçən bir tələbə üçün hesabat giriş tənzimləmələri ərizəsi üçün sübut bazasıdır və tələbənin oturduğu lövhə üçün artıq strukturlaşdırılmış şəkildə təqdim olunur.
Pearson Edexcel iGCSE və A-Level, SENCO-nun seriyadan əvvəl təqdim etdiyi 8-ci Forma vasitəsilə. Cambridge International, mərkəzin çərçivəsi vasitəsilə. Beynəlxalq Bakalavr, məktəbin IB Koordinatoru tərəfindən tətbiq edilən İnklüziv Qiymətləndirmə Tənzimləmələri siyasəti vasitəsilə. Kolleclər Şurasının SAT və AP, SSD prosesi vasitəsilə. Giriş tənzimləmələri bölməsi məktəb şurasının faktiki olaraq tətbiq etdiyi çərçivəyə uyğun olaraq yazılıb, ona görə də SENCO onu tərcümə etmək və ya əlavə etmək əvəzinə birbaşa təqdim edə bilər.
Eyni hesabat həmçinin Busan şəhərində tələbələrin universitetə qəbul və qəbul imtahanlarına giriş qaydalarını dəstəkləyir, burada tələblərə cavab verən sənədlərin tələbləri də eyni dərəcədə sərtdir. Bunlara tibbi və səhiyyə qəbul imtahanları (UCAT, BMAT, GAMSAT, ISAT və MCAT), hüquq qəbul imtahanları (LNAT və LSAT), Oksford və Kembric fənn imtahanları (MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT və ELAT) və magistr imtahanları (GRE və GMAT) daxildir.
iGCSE və A-Level-də əlavə vaxt verilən tələbə bunu avtomatik olaraq bu imtahanlara daxil etmir, hər birinin öz sübut prosesi var və hesabat hər birinin tələb etdiyi sənəd kimi xidmət etmək üçün yazılır.
Məktəbdaxili dəstək
Hesabatın faydalılığı tətbiqlə bitmir. Nəticələr birbaşa məktəbin öz dəstək sənədlərinə, istər Fərdi Təlim Planı, istər Tələbə Dəstək Planı, istərsə də yerli ekvivalenti olsun, xüsusi sinif strategiyaları və yoxlama mərhələləri ilə çevrilir. SENCO hesabatdan fənn müəllimlərinə şagirdin profili və onlar üçün işləyən strategiyalar barədə məlumat vermək üçün istifadə edir. Tam diaqnostik hesabatın yoxlama aparan şəxsdən daha çox yer tutduğu yer budur: yoxlama aparan şəxs müəllim heyətinə heç nə vermir, hesabat isə onlara plan verir.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.